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2010年11月16日 13:09:04

我们能拥有孩子多少年

3岁,他去上幼儿园了,看着他小小的坚强的背影,心中又喜悦又有点小小的心酸。离别了一整天,孩子看到你高兴得奔跑过来,扑在你的怀里。跟你说:妈妈,我想你了。那一刻,抱着孩子就像抱着了整个世界。
      6岁,他上小学了,孩子终于走进校门,这是多么值得纪念的事情,孩子的人生从此翻开了新的篇章,却没想到,这也是孩子离开我们的第一步。他已经对与你分开一天习以为常了,而且他喜欢每天去学校,这是他更喜欢的生活。甚至,他有时还会说:妈妈,在家好无聊,没有小朋友和我玩。
      12岁,他上初中了,甚至有的开始上寄宿学校,一个月或者几个月回一次家,见上一次面。他们开始不再依赖你,甚至,他们喜欢和你对着干。你想帮他们做点事情,他们说:妈妈,我自己来吧。突然觉得这句话让我们觉得好失落,孩子是不是不再需要我们了?
      18岁,他离开你去上大学,一年回来两次。回来的好几天前,家里的冰箱就装不下了,为他准备了各种各样他喜欢吃的东西。可是一回来打个照面,他就忙着和同学朋友聚会去了。从此,你最怕听到的一句话是:妈妈,我不回家吃饭了,你们自己吃吧。
    大学毕业后,孩子留在了远方工作,一年也难的回来一次了。好不容易回来一趟,几天就走了。你最盼望的就是孩子的电话,希望,孩子对你说一声:妈妈,我很好,你保重身体。这样就足够了。
孩子结婚了,回家的时间有一半匀给了你的亲家,孩子回来的更少了。你已经习惯就老两口在家了,但是,你最希望听到孩子对你说:妈妈,今年过年我回家过啊!
      当孩子又有了他们自己的孩子,你已经不再是他们的家庭成员了,他们的一家三口(或一家n口)里,已经不包括你们了。
      而我们也慢慢的习惯了这样的日子。只是习惯在闲来无事的时候,经常翻翻相册,看看我们自己的一家三口,无论孩子身在何方,他却永远是我们家庭中无可取代的一员。
    是啊,其实当孩子在身边的日子,我们是多么幸福。可是有时我们却还会抱怨。抱怨因为他,你做了太多的牺牲。抱怨他晚上老醒来,让你睡不好,抱怨他无理取闹,抱怨他爱撒娇长不大,抱怨他生病,让你操碎了心,抱怨为了培养他,花费了太多的精力与金钱...可是,如果你想想,10多年后,就算你想要,也没有机会了。孩子会不停的长大,过了这个时期他就再没有这个时期的习性。你是不是常常在他断奶后怀念喂他吃奶的日子,可是那时你却觉得好累好辛苦好厌倦。是不是常常看他以前吃手的照片觉得好可爱,可是你曾经却为要不停的给他洗手而烦恼透了。是不是在他褪去童声后,特别想念他曾经奶声奶气的声音,可是他以前撒娇的时候你却很不受用。是不是当孩子去上学后你特别怀念他黏在你身边的日子,可是以前你却总在想他要什么时候才能去上学啊。。。
    时间无法倒流,过去了就只能永远过去了。孩子能呆在身边的日子是多么难得与宝贵。因为这一点,我更加的珍惜与孩子相处的每一刻,也让我无论遇到什么,都心存感恩。谢谢上天给我这么一个孩子,让我分享与见证他成长的每一刻。无论带给我多少困难,烦恼,甚至挫败,无论让我失去多少睡眠,时间,金钱,精力,我仍然豁达,因为,这都是上天的恩赐。
当他在身边的每一天,我都会让他觉得幸福,也是让我们都有一个美好的回忆。我不会给他太多压力,束缚,更不会给他牵绊,阻扰,但是我会适时管教,也会做量力而行的投资,因为我有责任与义务教会他生活的本领,好让他来日自由快乐的飞翔。同时,我也会告诉他,就算所有的路都行不通时,还有一条路你可以畅行,那就是回家的路。。。。。。。。

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2010年10月12日 17:11:33

人生感悟:铅笔与人生

一个小男孩儿问正在写信的奶奶:“奶奶,您在写什么?”奶奶停下手中的笔对孙子说:“我在写你的事情,比我所写更重要的是我正在使用的这支铅笔。希望你长大后,也能像这支铅笔一样。”
  奶奶的话激起了小男孩儿的兴趣:“它和我见过的铅笔都一样啊!”“孩子,这支铅笔具备了5个特性。如果你也能拥有这5个特性,那你将成为一个成熟的人。”奶奶说。
  “铅笔的第一个特性是,尽管你能做很多大事,但你千万不能忘记那是因为一直都有一只手在引导着你。我们管那只手叫‘上帝’。”
  “铅笔的第二个特性是,有时我们不得不停下来,用铅笔刀削一削它。这样虽然会使铅笔经受痛苦,但是削过之后,它会变得更加尖利。所以孩子,你也必须学会忍受痛苦和悲伤,因为它们能使你成为一个更优秀的人。”
  “铅笔的第三个特性是,它总是允许我们使用橡皮擦掉错误。这就是说,纠正我们做过的一些错事并不是坏事,它可以帮助我们走上正确的道路。”
  “铅笔的第四个特性是,真正有用的不是外表漂亮的笔杆,而是里面的铅芯。所以要注重你的内心世界。”
  “最后一点,无论如何,它总是会留下自己的印迹。同样的道理,你也应该懂得,在人生旅途中,你所做的任何事也都会留下印迹。所以,今后无论你做什么,都要先考虑清楚后果。”

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2010年09月24日 00:30:18

一横老师,发出爱国最强音,喊出中国亿万人的心声!

一横老师,发出爱国最强音,喊出中国亿万人的心声!

  爱国终极演讲:少年强,则中国强!      ……

  9月7号,我们中国的渔民,在我们的中国领土,被人家用军舰撞翻,扣押我们的船长,还要用他们的法律来制裁我们中国人……

  钓鱼岛,自古以来就是我们中国的领土!

  他们为什么会这么嚣张?为什么会如此猖狂?

  因为,日本,他们海上军事实力世界第三,全亚洲第一。他们是世界经济强国,人均GDP,是我们中国人的十几倍!

  所以,人家根本就瞧不起我们中国人。

  孩子们,仅仅去年一年时间,我们中国人买日本货,就花了1310亿美金,而去年日本的军事支出,还不到500亿美金!也就是说,去年一年时间,我们给日本输送的钱,相当于给日本提供了2年半的军事经费啊!换句话说,他们那艘撞我们渔船的军舰,都是用我们的钱来建造的!

  我们每花100元买日本货,就相当于给日本人送去10枚子弹反过来打我们自己!     我们每花100元买日本货,就相当于给日本人提供了87张纸张,用来印刷篡改日本侵华历史教科书!

  日本松下一位高官说过,即使我们永远也不参拜靖国神社,韩国人也不买我们的日本货;但即使我们每年都参拜靖国神社,中国人照样会买我们的日本货!     ……

 我们中国人怎么了?

 韩国同样也是被日本侵略的。韩国人,99%的人不会买日本货;而中国人,一提起日本,99%的都会憎恨,但是,90%以上的人都会买日本货!

  ……

  孩子们,今天,不是我们中国政府懦弱,而是在谈判的时候,我们中国政府仅仅拥有的就是一个政治砝码。因为我们中国加入了WTO后,是不能以政府名义干预和制裁日本经济的!

  ……

  告诉大家一个事实:

  如果我们中国人一个月不买日本货,日本企业,至少就有1000多个人失业,中国就会有10000多个工人上岗;如果我们半年不买日本货,日本就会有1000多家企业倒闭;如果我们一年不买日本货,日本,就会面临崩溃和瓦解!

  到那个时候,钓鱼岛事件,日本还会像今天这样嚣张么?

  他们会反过来求我们的!

  ……

  所以,孩子们,我建议大家多学习韩国和法国,他们的孩子是如何爱国的:从小,国家就告诉他们,买自己国家的产品,是光荣的事情!他们从小就知道,在和平年代,都买国货,就是最大的爱国!

  在此,我也呼吁我们每一位有良心的中国人,都买自己的精品国货!

  我承认,我们中国的产品,很多在质量上是不如外国的,我们要勇敢面对我们的不足,这恰恰也是我们学生学习,未来值得挑战的地方!

  因为,你们将来要做企业家,要做世界企业的领袖!

  中国的产品,未来的质量,靠你们了!

  ……

  少年强,则中国强!

  少年雄于地球,则中国雄于地球!

  为中华的崛起而读书!

  一横老师:中国青年演讲家、和谐亲子教育第一人、大学生自信教育主讲师、全国感恩教育倡导者及普及人、著名节目主持人赵忠祥的得意门生。

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2010年09月16日 15:05:07

令人满意和令人不快的称赞

下面就是一个让人满意的有关称赞的例子:八岁的朱莉很努力地把院子打扫干净了,她用耙子把树叶耙拢,把垃圾运走,并且把工具重新摆放好。妈妈很感动,对她的努力和成绩表示了感激和欣赏:
  妈妈:院子原来太脏了,我不相信一天就可以把它收拾干净。
  朱莉:我做到了!
  妈妈:院子里原先都是树叶和垃圾,还有其他东西。
  朱莉:我把它们都打扫干净了。
  妈妈:一定费了你很大劲!
  朱莉:是的,我确实费了很大劲。
  妈妈:现在院子好干净啊,看着都开心。
  朱莉:它现在很漂亮。
  妈妈:你愉快的笑容告诉我你很自豪,谢谢你,亲爱的。
  朱莉(灿烂地笑着):不客气。
  朱莉妈妈的话让朱莉为自己的劳动感到高兴,为自己的成绩感到骄傲。晚上,她迫不及待地等父亲回来,就是为了向他显示一下干净的院子,好在心里再次重温一下对出色工作的骄傲。
  与此相反,下面对孩子品格的赞美之辞是无益的:
  "你真是个好女儿。""你真是妈妈的好帮手。""没有你,妈妈该怎么办呢?"
  这样的评价可能会吓着孩子,让他们感到不安。她可能觉得自己离一个好女儿还差得远呢,配不上这样的称呼。因此,她可能会决定马上减轻自己的负担,用行为不端来坦白,而不是不安地等待曝光自己原来是个骗子。对品格的直接赞美就像直射的阳光,让人很不舒服,很刺眼。

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2010年09月09日 15:17:52

令人满意和令人不快的称赞--摘自<孩子,把你的手给我>

令人满意和令人不快的称赞--摘自<孩子,把你的手给我>
  称赞,就像青霉素一样,绝不能随意用药。使用强效药有一定的标准,需要谨慎小心,标准包括时间和剂量,需要谨慎小心是因为可能会引起过敏反应。对于精神药物的施用也有同样的规则。最重要的一条规则就是:只能夸奖孩子的努力和成就,不要夸奖他们的品性和人格。
  当孩子打扫了院子之后,说他辛苦了,或者院子看上去多么棒啊,只有这样的评论才是平常的、自然的,而夸他是个多好的人几乎毫无相干,也不适宜。赞美的话语应该让孩子看到他的成绩的真实情况,而不是他品格的扭曲变形。

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2010年09月03日 20:05:58

《不能承受的生命之轻》

《不能承受的生命之轻》(《The Unbearable Lightness of Being》)LE INSOUTENABLE LEGERETE DE LETRE,米兰昆德拉最负盛名的作品,《纽约时报》曾评论该作是20世纪最重要的经典之作。
生命中有太多事,看似轻如鸿毛,却让人难以承受。
最沉重的负担压迫着我们,让我们屈服于它,把我们压倒地上。
  负担越重,我们的生命越贴近大地,它就越真切实在。
  相反,当负担完全缺失,人就会变得比空气还轻,就会飘起来,就会远离大地和地上的生命,人也就只是一个半真的存在,其运动也会变得自由而没有意义。

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2010年09月01日 14:16:29

我生命中重要的人  毕淑敏

我生命中重要的人
她是我的音乐老师,那时很年轻,梳着长长的大辫子,有两个漏斗一样深的酒窝,笑起来十分清丽。当然,她生气的时候酒窝隐没,脸绷得像一块苏打饼干,木板样干燥,很是严厉。那时我大约十一岁,个子长得很高,是大队委员,也算个孩子里的小官,有很强的自尊心和虚荣心了。
    学校组织“红五月”歌咏比赛,要到中心小学参赛,校长很重视,希望歌咏队能拿好名次,为校争光。最被看好的是男女小合唱,音乐老师亲任指挥,每天下午集中合唱队的同学们刻苦练习。我很荣幸被选中,每天放学后,在同学们羡慕的眼光中,走到音乐教室,引吭高歌。
    有一天练歌的时候,长辫子的音乐老师,突然把指挥棒一丢,一个箭步从台上跳下来,东瞄西看。大家不知所以,齐刷刷闭了嘴。她不耐烦地说,都看着我干什么?唱!该唱什么唱什么,大声唱!说完,她侧着耳朵,走到队伍里,歪着脖子听我们唱歌。大家一看老师这么重视,唱得就格外起劲。
    长辫子老师铁青着脸转了一圈儿,最后走到我面前,做了一个斩钉截铁的手势,整个队伍瞬间安静下来。她叉着腰,一字一顿地说,毕淑敏,我在指挥台上总听到一个人跑调儿,不知是谁。我走下来一个人一个人地听,总算找出来了,原来就是你!一颗老鼠屎坏了一锅汤!现在,我把你除名了!
    我木木地站在那里,无法接受这突如其来的打击。刚才老师在我身旁停留得格外久,我还以为她欣赏我的歌喉,分外起劲,不想却被抓了个“现行”。我灰溜溜地挪出了队伍,羞愧难当地走出教室。
    那时的我,基本上还算是一个没心没肺的女生,既然被罚下场,就自认倒霉吧。我一个人跑到操场,找了个篮球练起来,给自己宽心道,嗨,不要我唱歌就算了,反正我以后也不打算当女高音歌唱家。还不如练练球,出一身臭汗,自己闹个筋骨舒坦呢!(嗨!小小年纪,已经学会了中国小老百姓传统的精神胜利法)这样想着,幼稚而好胜的心也就渐渐平和下来。
    三天后,我正在操场上练球,小合唱队的一个女生气喘吁吁跑来说,毕淑敏,原来你在这里!音乐老师到处找你呢!
    我奇怪地说,找我干什么?
    那女生说,好像要让你重新回队里练歌呢!
    我挺纳闷,不是说我走调厉害,不要我了吗?怎么老师又改变主意了?对了,一定是老师思来想去,觉得毕淑敏还可用。从操场到音乐教室那几分钟路程,我内心充满了幸福和憧憬,好像一个被发配的清官又被皇帝从边关召回来委以重任,要高呼“老师圣明”了(正是瞎翻小说,胡乱联想的年纪)。
走到音乐教室,我看到的是挂着冰霜的苏打饼干。长辫子老师不耐烦地说,毕淑敏,你小小年纪,怎么就长了这么高的个子?!
    我听出话中的谴责之意,不由自主就弓了脖子塌了腰。从此这个姿势贯穿了我整个少年和青年时代,总是略显驼背。
    老师的怒气显然还没发泄完,她说,你个子这么高,唱歌的时候得站在队列中间,你跑调走了,我还得让另外一个男生也下去,声部才平衡。人家招谁惹谁了?全叫你连累的,上不了场!
      我深深低下了头,本来以为只是自己的事,此刻才知道还把一个无辜者拉下水,实在无地自容。长辫子老师继续数落,小合唱本来就没有几个人,队伍一下子短了半截,这还怎么唱?现找这么高个子的女生,合上大家的节奏,哪那么容易?现在,只剩下最后一个法子了……
      老师看着我,我也抬起头,重燃希望。我猜到了老师下一步的策略,即便她再不愿意,也会收我归队。我当即下决心要把跑了的调扳回来,做一个合格的小合唱队员!
      我眼巴巴地看着长辫子老师,队员们也围了过来,在一起练了很长时间的歌,彼此都有了感情。我这个大嗓门儿走了,那个男生也走了,音色轻弱了不少,大家也都欢迎我们归来。
      长辫子老师站起来,脸绷得好似新纳好的鞋底。她说,毕淑敏,你听好,你人可以回到队伍里,但要记住,从现在开始,你只能干张嘴,绝不可以发出任何声音!说完,她还害怕我领会不到位,伸出颀长的食指,笔直地挡在我的嘴唇间。
      我好半天才明白了长辫子老师的禁令,让我做一个只张嘴不出声的木头人。泪水憋在眼眶里打转,却不敢流出来。我没有勇气对长辫子老师说,如果做傀儡,我就退出小合唱队。在无言的委屈中,我默默地站到了队伍之中,从此随着器乐的节奏,口形翕动,却不得发出任何声音。长辫子老师还是不放心,只要一听到不和谐音,锥子般的目光第一个就刺到我身上……
      小合唱在“红五月”歌咏比赛中拿了很好的名次,只是我从此遗下再不能唱歌的毛病。毕业的时候,音乐考试是每个学生唱一支歌,但我根本发不出自己的声音。音乐老师已经换人,并不知道这段往事,她很奇怪,说,毕淑敏,我听你讲话,嗓子一点毛病也没有,怎么就不能唱歌呢?如果你坚持不唱歌,你这一门没有分数,你不能毕业。
      我含着泪说,我知道。老师,不是我不想唱,是我真的唱不出来。老师看我着急成那样,料我不是成心捣乱,只得特地出了一张有关乐理的卷子给我,我全答对了,才算有了这门课的分数。
      后来,我报考北京外语学院附中,口试的时候,又有一条考唱歌。我非常决绝地对主考官说,我不会唱歌。
      在那以后几十年的岁月中,长辫子老师那竖起的食指,如同一道符咒,锁住了我的咽喉。禁令铺张蔓延,到了凡是需要用嗓子的时候,我就忐忑不安,逃避退缩。我不单再也没有唱过歌,就连当众发言演讲和出席会议做必要的发言,都会在内心深处引发剧烈的恐慌。我能躲则躲,找出种种理由推脱搪塞。有人以为这是我的倨傲和轻慢,甚至是失礼,只有我自己才知道,是内心深处不可言喻的恐惧和哀痛在作祟。
      直到有一天,我在做“谁是你的重要他人”这个游戏时,写下了一系列对我有重要影响的人物之后,脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却像铁板一样森严的面颊,一阵战栗滚过心头。于是我知道了,她是我的“重要他人”。虽然我已忘却了她的名字,虽然今天的我以一个成人的智力,已能明白她当时的用意和苦衷,但我无法抹去她在一个少年心中留下的惨痛记忆。烙红的伤痕直到数十年后依然冒着焦煳的青烟。

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2010年08月27日 12:22:38

崔永元----数学是灾难

王老师教语文,也是班主任。

  我的第一篇作文被王老师大加赞赏,她尤其欣赏这一句:运动员像离弦的箭一样……

  后来才知道,这不过是个套路而已。

  但是如果不是赞扬,而是一顿批评呢?孩子的自信心通常是被夸奖出来的。

  ……

  王老师教了我一年,移交给下一任老师时,她的评语是,该生至今未发现有任何缺点。这为下一任老师修理我,留下了把柄。

  这位年轻力壮的女老师一接手,就咬着牙根对我说,听说你红得发紫,这回我给你正正颜色。

  我倒也配合,大概是到了发育的年龄,我整天想入非非,经常盯着黑板发愣。数学老师把教鞭指向右边又指向左边,全班同学的头都左右摇摆,只有我岿然不动。于是他掰了一小段粉笔,准确无误地砸在我脸上。

  数学老师说,你把全班学生的脸都丢尽了。

  嗷,全班一片欢呼,几个后进生张开双臂,欢迎我加入他们的队伍。

  从此我数学一落千张,患上数学恐怖症。

  高考结束,我的第一个念头是,从此再不和数学打交道了。

  38岁生日前一天,我从噩梦中醒来,心狂跳不止,刚才又梦见数学考试了。水池有一个进水管,5小时可注满,池底有一个出水管,8小时可以放完满池的水。如果同时开进水管和出水管,那么多少小时可以把空池注满?

  呸,神经吧,你到底想注水还是想放水?

  有一天我去自由市场买西瓜,人们用手指指点点,这不是《实话实说》吗。我停在一个西瓜摊前,小贩乐得眉开眼笑,崔哥,我给你挑一个大的。一共是7斤6两4,一斤是1块1毛5,崔哥,你说是多少钱?

  我忽然失去控制,大吼一声,少废话!

  抱歉!

  对我来说,数学是疮疤,数学是泪痕,数学是老寒腿,数学是类风湿,数学是股骨头坏死,数学是心肌缺血,数学是中风……。

  当数学是灾难时,它什么都是,就不是数学。

  所以我请求各位师长手下留情,您不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思,让他的生命走廊中少开一扇窗户。

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2010年08月26日 18:12:01

班主任,永远读不完的书

            班主任,永远读不完的书
              班主任培训有感
  今天,有幸参加了市学院组织的班主任培训活动。会上,实验小学、四十五中学、十中三位优秀教师代表做了精彩的报告,听后让我受益匪浅。
  三位老师都用具体鲜活的教育教学案例阐述了自己的教育理念和一些思索,其中饱含着一位教育工作者对教育事业的热爱和追求,更闪烁着她们智慧的光彩。一个个生动的案例、一段段动情的讲述,打动了会场的每一个人,让大家更深地体会到了一个教师,尤其是一个班主任教师的价值所在。
  听三位老师的报告,让我对自己所从事的教育事业,尤其是班主任工作又有了新的认识和新的期待,她们在报告中提出的观念、处理问题的方法无一不吸引着我。一向最头痛学期初的我居然开始期盼学生的到来,因为我要用今天所学去指导我的实践,我要去尝试,我也要去体会做班主任的幸福感,更要阅读班主任这本永远读不完的书。

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2010年08月23日 13:44:30

《丰碑》教学设计

丰碑
一、导入

1、在中国工农红军的战争史上,有一个令国人自豪的英雄史诗,那就是二万五千里长征。在长征即将胜利时,毛主席曾这样写到:(师放间乐《长征组歌》,朗诵《长征》)

2、在长征中有很多让我们难以忘怀的人和事,(出示图片金色的鱼钩和倔强的小红军)你还记得他们吗?(生简单讲故事情节)

3、今天就让我们再一次走进那艰苦的战争岁月,去了解一个发生在长征中的故事。(板书丰碑)。齐读。

3、你知道什么是碑吗?一般在什么地方看见过?那丰碑从字面上看是什么意思呢?(生)课文中的丰碑又有着什么样的含义呢?我们来看课文。

二、检查预习

1、出示课件,齐读词语(夹组词判断读音 )

师:它是一个多音字,你为什么读这个音?根据是什么?

师:老师也查了字典,让我们一起来看一下。你能根据字义读准这些词语吗?

出示一个文中的句子,在这个句子中应该读什么呢?

师小结:遇到这种多音字可以根据字义判断读音

再次回读词语

2、通过预习,相信文中的故事给你留下了一些印象,你能不能用自己的话给大家讲讲这个故事?读了这个故事你有什么感受?

三、研读

1、那个狂风呼啸、大雪纷飞的日子里发生的故事,同样深深地打动了老师。那么文中的哪些句子打动了你?作者又是运用了怎样的方法使你感动的呢?相信预习中你一定有所收获,请同学们默读课文,结合预习,在小组里交流收获。

2、生汇报,师点拨:

军需处长

老战士为什么牺牲时神态十分镇定、十分安详?

a 看到战士没有在冰天雪地里倒下,感到安慰,所以……
  b 自己把所有的棉衣都发给了战士,连自己都没有,尽到了职责……
  c 完成了党交给的任务,死而无怨,所以……

2、联想:军需处长凝固在一个吸烟的动作,他此时会想到什么?

3、应该怎么读?(生读)为什么这么读? 

4、配乐朗读这一段《沉思曲》

将军

1、有没有描写将军的句子打动了你?

①“将军愣了一下,什么话也没说,快步朝前走去。”[着急]

为什么着急?(可以联系前面的困难)读一读
②“将军的脸色顿时严峻起来,嘴角边的肌肉抽动着。”[愤怒]

你能不能联系前文说说将军为什么这么愤怒?叫军需处长干什么?那这个“叫”应该怎么读?换词理解:这里的“吼”字还可以换成什么词?一个字,两个字,再多。(做空白词语幻灯片)哪个好?为什么?(不能体现)怎么读?为什么这么读?

③“他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕。”[愤怒]比喻
④“将军愣住了……敬了一个军礼。”[震惊、敬佩、愧疚、不安]

这是一个怎样的军礼?再读句子。

2、过渡:风更狂了,雪更大了,出示句子,引读

丰碑一段:

1、此时,相信同学们一定对题目有了更深的理解。文中的丰碑指什么?

2、为什么称为丰碑呢?为什么是晶莹的丰碑呢?

3、过渡:如果说之前的将军还在为这支队伍能否经得住考验而忧虑,那么此时,将军的忧虑还存在吗?(有了军需处长的这种舍己为人精神,任何艰难险阻,任何强大的敌人,都是可以战胜的。)

5、所以,课文最后一句告诉我们(齐读:如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?幻灯片)
  [引导:你怎样理解“这样的队伍”?——学生自由发言——导读]
  A 因为军需处长的精神和信念感染、鼓舞着每一个战士,所以红军战士坚信(师指示生齐读)
  B 还因为红军队伍中有无数像军需处长这样的同志,所以将军坚信(师指示生齐读)
  C 更因为这样的队伍是勇往直前、战无不胜的,所以我们坚信(师指示生齐读)

6、总结:结合板书:在作者生动具体的细节描写中,我们从语言、动作、神态等方面认识了一位为了革命不惜牺牲自己的军需处长和一位关爱战士的将军,正是因为有了他们这样的英雄,才有了我们今天的幸福生活。

四、延伸

1、其实在战争时期像军需处长这样的人还有很多,他们构成了一段红色的记忆,让人们永远难以忘怀。你还知道哪些英雄人物的事迹?生讲,点评:讲的好吗?

2、是的,在这段红色记忆中,有他们。(看图)还有他们(无名英雄)他们也同样为了祖国不惜抛头颅、洒热血,用自己的鲜血和生命铸就了一个又一个不朽的丰碑,历史不会忘记他们,人民不会忘记他们,他们留下了一个共同的名字。(出示人民英雄纪念碑。)

2、在天安门广场上矗立着人民英雄纪念碑,毛主席题词:人民英雄永垂不朽。如果让你为这些英雄题词,你会写些什么呢?

3、英雄虽然已经园区,但他们的精神将——永垂不朽!

五、作业:读英雄事迹,召开英雄故事会

板书:

军需处长——镇定、安详——舍己为人    胜利!!!

将    军——发怒、敬礼——关爱战士

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2010年08月15日 18:22:04

整合课的精彩

周四上午两节是作文课。前一天放学站队时,我提醒学生带上字典明天上作文修改课。话音刚落就听到队伍里有些学生在小声议论着,“啊,又是作文课啊!”“令人头痛,啊!我头痛!”其中平时作文经常马虎、不能按时完成的一名同学说道:“唉,写作写作何时了,往事有多少,写人叙事老生谈,至今已觉不新鲜,让我怎能开心颜。”听了他们的议论,我虽没说什么但心里挺不是滋味。我也曾经做过学生,也曾对作文不知道写些什么,如何修改而头痛。如今我的学生也面临同样的问题,作为老师我可以帮他们解决么?
放学后的校园很安静,我一个人在办公室思索着,以往上作文修改课,往往只听教师自己唱“独角戏”。不厌其烦地讲这段应该重点描写什么,那段应该总结一下……学生听讲没兴趣,只能干听、硬记,还有些学生更是在暖暖的阳光下打起了瞌睡,和周公聊天去了。教学效果一点也不理想!那么我要上一节怎样的作文课,改变这种情况呢?
伴随优美的上课铃声,我面带微笑地走讲台,环视下面有些发蔫的学生们,也许此时他们还在头痛这节作文修改课该如何下笔去改作文吧。
“同学们,今天这节作文修改课我们换个地方上怎么样?”我的话音刚落,发蔫的学生们眼睛中闪出了惊异的光芒,随后欢呼声充满了教室。有些学生忙发问 “老师,当真?”“老师,去哪上啊?”“真的!我们的目的地是微机教室!”我的话还没说完,有些孩子已经急不可耐地从座位上跳起来做好出发的准备了。上午还发表“诗文” 感慨的那名同学更是积极地跑到门口。
来到微机教室打开电脑,我先将自己提前打好的一篇学生的作文作为例文(我有意选择了那名同学的作文)让全班同学一起来读一读。孩子们先是唧唧喳喳地向那个被作为例文的学生表示祝贺,然后就安静地看起作文来。那个专注的精神甭提多认真了!
安静了约有十多分钟,陆续有小手举了起来。“好,同学们。现在就请你对这位同学的作文发表一下你的意见吧!”
“老师,他的作文中有错别字。修改作文第一点就是要好好看看有没有错别字!”
“你说的很对,我现在就帮他改改!”边说,我边在电脑上修改了起来。
“老师,他作文中这句话表达的意思不清楚,我觉得应该这样修改……”
“老师,他这样写不具体,我帮他重新改改好么?改成……”
“老师”、“老师”……
发言的同学语言滔滔不绝地讲,没发言的同学手举地高高,生怕没机会讲了。整堂课气氛活跃,学生发言积极,连平时不爱发言的学生都提出了自己对习作的修改意见。经过此次习作修改课,学生不光学会了修改文中的错字和错误的词句,还学会了在写作时要按一定顺序写小动物外型和抓重点词句叙述清“我”和动物朋友的一件事。在这种愉悦交流的氛围中让学生有针对性的去学,充分激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习。我这个教师也不用唱“独角戏”了。将课堂“主人”的身份还给了学生,自己成为了教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、学习者。
时间过的真快,下课铃声响了。
“啊?下课了?老师什么时候我们还在这上作文课啊?”
“你们喜欢上作文课了?”我故意问他们。
“喜欢!”五十七人的声音一同响起!
我相信,有了信息技术这个强有力的助手,我们的语文课堂将会越发生动活泼,多姿多彩。将语文课和信息技术有效的整合在一起,让语文课呈现出不同的精彩。

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2010年08月06日 13:24:24

做最好的自己

你也许不是最美丽的,但你可以是最可爱的;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观------因此,你若是工人,就要当技术最出色的工人;你若是营业员,就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生,就要当医术最高明的医生;你若是教师,就要当最负责人的教师;甚至你哪怕只是一名个体户,也要当最受顾客称道的劳动者!你也许不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个!

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2010年08月03日 11:38:51

《刷子李》案例式评课

《刷子李》案例式评课
大自然小学  林冰凌
《刷子李》是一篇略读课文。惠晓东老师这节课非常注重培养学生自主阅读的能力,让学生有更多的时间、空间去朗读,去实践,取得了较好的教学效果。惠老师课堂上那极富感染力和渲染力的教学语言,再加上自然大方的教态,亲切可亲的神态表情,渲染出一个激情燃烧的课堂氛围。惠老师的语言简洁明了,让人一听就明白,没有拖拉冗长的感觉,而且,在讲解课文时,语言的逻辑性比较周密,过渡自然不做作,让我们见识了一个好的语文教师的语言功底。
一、揭题贴近生活,激发阅读兴趣。
上课伊始,惠老师出示了一些奇人的图片,学生看后由衷地发出感慨,真是“奇人!”由此激发学生阅读兴趣,由“奇人”一词直奔主题,贴近学生生活。这样就自然而然地拉近了师生间的距离,以及与文本间的距离,让学生读有所思,思有所获,形成阅读期待,为整体学习做好了准备。
二、预习处理得当,整体感受到位。
惠老师先让学生自读自学提示,再读课文,给学生指引阅读方向,使其认清阅读目标,做到读有所思。文中几个特别难读的如:“蘸浆、包袱、露馅儿、匀匀实实”。先扫除了阅读障碍,使学生读起书来得心应手。初读课文后,老师马上反馈,让学生说说自己对刷子李的了解。这样学生对课文就有了一个整体地把握与了解,为深入研读铺平道路。
三、教材详略得当,板块清晰。
惠老师整个研读部分围绕“技艺高超”展开,首先让学生找出描写刷子李技艺高超的句子,让学生深入研读。在教学这一板块时,抓住重点词“匀匀实实、悠然、天衣无缝”,以点带面,牵一发而动全身,步步为营,层层深入。如教学“悠然”时,如音乐一般有节奏,有鼓点去重点品位。刷墙是一项怎样的活?老师巧妙地抓住学生的特点,有效结合他们的生活,设身处地地想象、体验,与文本中的刷子李的刷墙形成有效地对比,刷子李的高超技艺的形象就不言而喻,在学生的脑海里自然形成。描写刷子李外貌的句子,也是体现他技艺高超的一部分,但描写外貌的句子惠老师做了略处理。他先让学生找描写外貌的句子,而后出示所有描写刷子李外貌的句子,齐读,自由读,找几个有特色的带“然”的词语, “果然、居然、竟然、忽然”把故事的情节连接起来说个概要。虽然这一板块简略,但它却能使文本又重新回归整体,做到“形散而神不散”。学生又有足够的自主阅读的空间,这样既符合语文的意境,又巧妙地体现略读文章教学的宗旨。
四、“抓意外”注重学生的情感价值,深刻感受。
曹小三发现了白点之后的心理活动作为小练笔,有效地填补了课文的空白写下来吧!”老师让学生自读自悟,注重情感价值观的引导,注重表达能力及方式,这超越了老师的纯粹讲道理,效果要好得多。
纵观整节课,惠老师活用教材,妙备教案,就如同文章中那位技艺高超的刷子李,栩栩如生地立于我们的面前,听他的这堂课简直就是一种享受。这是一堂非常成功的课,一堂精彩纷呈的课,一堂很值得我们借鉴的课!

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2010年07月27日 21:27:03

在语文教学中培养学生语感

在语文教学中培养学生语感
大自然小学 林冰凌
课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。语感是一种主体对言语的感受能力、理解能力、生成能力和判断能力。具备了良好的语感能使人感受言语之精妙,更能使其步入丰富而又美妙的精神世界,受到文化和审美的熏陶。
语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的。作为教师,必须创造学生语言实践的机会,让学生充分地读书、感受,在此基础上,再给予有针对性的指导,帮助学生形成语感能力。
  1、在语言积累中培养语感
      古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”广泛阅读是积累语言经验、知识的一个重要途径。阅读同时涵盖了无声默读与出声朗读两个方面,提倡阅览与诵读并重。阅览是手、眼、脑等感官协调活动的过程,是直觉体悟语言的基本方式之一。在抓好精读的基础上引导学生速读广览,这是训练直觉思维的有效途径。一目十行的速读,得鱼忘筌,主体所感知的不是孤立零碎的单个文字符号,而是由字、词、句、段(甚至包括标点符号)所构成的篇章整体及其意义整体。主体在进行速读时,有时不必逐个破译每个文字符合代码,而利用与直觉思维密切相关的预见、猜测、期待等手段简化阅览过程,从而迅速敏锐地把握作品实质。有了速读作基础,广览也就好办了。广泛浏览,能拓展阅读范围,增加其词汇、句式的储备,厚积薄发,促进其语言经验、知识向语言能力转化,从而形成语言直觉。
      2、在语言训练中培养语感
      语感训练是语文学科实施素质教育的关键所在,新时代的语文教学应该强化语感训练。通过听读抄背讲写的实践,培养学生良好的语感。
      朗读是直觉感受语言、训练语感的基本方式。琅琅成韵的诵读,是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程,与阅览相比,更是直觉体悟语言的一个基本方式。吟咏诵读可以感悟文章真谛,在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验,进入这样一个美妙的境界。培养语感,有的要从声音上去吟味。在具体的语境中,让学生反复朗读吟诵,不同的语调、节奏朗读中思考,吟诵中品味,会其义自现,入情明理的。《金色的鱼钩》中老班长看到三个小战士不喝鱼汤时,说:“怎么了,吃不下?要是不吃,咱们就走不出这草地。同志们,为了革命,你们必须吃下去。小梁,你不要太脆弱!”第一句着急地发问,第二句爱怜地说理,第三句果断地命令,第四句严厉地暗示。结合上下文,了解当时说话的语境,让学生反复诵读,抑扬的语调,变化的速度,语音的轻重,使学生体会到了句子的深刻含义,老班长关心同志,忠于革命的精神也输入学生的心田。另外,吟咏诵读可以使学生领悟作文之道。古代私塾中的传统语文教育,主要是通过吟哦朗咏、诵读背诵,让学生直觉体悟言语规律从而达到语言运用的阶段。
      语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力,因此,要重视学生对语言直觉感受的丰富性与多元性,设计出科学合理、能发展学生思维个性的练习,使其成为在教师正确启发引导之下以直觉思维活动为媒介、以培养语感为目的的语言训练。
      3、在联想与想象中培养语感
      言语作品不仅具有字面意义或语表意义,而且还有言外之音或语外之意。在进行语言表达时,常常要运用由联想或想象作为基础的修辞手法,以使语言鲜明生动。如《彩色的非洲》有这样一句话:“这还是凝固的色彩呢,你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省,置身于五彩缤纷的蝴蝶世界,细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵,简直如同步入仙境。”如果仅从文字的表层意义呆板地理解“五彩缤纷、音韵、仙境”等词语,就无法感受到活生生的动人的蝴蝶聚会的场面,要想让学生披文入情,进入课文所描绘的情境,只有在反复朗读的基础上发挥想象,展开联想:数以万计的蝴蝶身着彩衣正从四面八方赶来,它们生怕耽误了大好春光,急着去聚会,你瞧它们飞得多么轻快,多么活泼!学生在看图想象中仿佛自己也成了一只舞姿翩翩的彩蝶,正赶着去聚会呢!再如:《丰碑》中有这样一段话:“风更狂了,雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑。”这时教师可引导学生想象,“丰碑”是什么?为何说雪覆盖下的军需处长是一座晶莹的“丰碑”?这里的“丰碑”是指什么?通过想象更能加深学生的理解,升华学生的情感,感悟到军需处长的伟大。
因此,想象、联想是直觉思维的翅膀。教师要积极启发学生进行丰富的联想与奇特的想象,让学生在能动自主的学习探究中创造性地获得语感。
总之,语感的培养重在引导学生去感受。由于语文教学具有重朗读、重形象、重生活的特点,从而为激活并训练学生的语感提供了十分有利的条件。在教学中教师应该通过多种策略,指导学生领悟语言内涵,增强语感。

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2010年07月26日 13:41:46

彩色阅读 彩色心情

彩色阅读 彩色心情
大自然小学  林冰凌
  学校为了激发学生的阅读兴趣,在四月份开展了读书节活动,活动之一就是办读书小报,当我把学生们自己办的五颜六色的手抄报贴在墙上,并且看到他们津津有味地评头论足时,我突然想到:为什么不把色彩引入到阅读中去,让阅读也变得色彩斑斓呢?于是我宣布:“同学们,从今天开始,语文课上的阅读改为彩色阅读!”
“彩色阅读?”同学们显然被我杜撰的新名词给弄糊涂了,一个个瞪大了眼睛。我解释道:“读书干巴巴地读多没劲,咱们拿上彩色笔,读到兴奋处时就用喜欢的颜色就给它涂抹一阵,不同的地方有不同的感受,我们也用不同的颜色,这样,一篇文章读完,不就变成彩色的了吗?”听了我的解释,孩子们一下子兴奋起来,叽叽喳喳地提了不少建议,不同颜色的笔代表不同的阅读感受,不同形式的圈划、线形代表不同的情感……
经过一段时间的运用,一些同学已经能熟练运用各种色彩涂抹语文书了。翻开他们的书,呵!景色优美的句子变绿了,蓝色的段落令人感动,激烈的对话红黄搭配,深刻的道理被紫色衬托……语文书变得越来越漂亮,学生们读书时的神情也专注多了。
  本来,这两个月的作文评改我已经实行了互评的形式,效果也还不错。现在,我又在作文评改中引进了彩色法,作文本随之变得丰富多彩起来。同学们在自己感到满意的句子下划上了多彩的线条。作文题目也用彩色笔精心装饰,读到别人作文的精彩处还给他盖个小印章,水平高的甚至能在旁边写一点批注了。学生们的作文本变漂亮了,写作的积极性也大大提高。
  彩色阅读,彩色作文令孩子们兴趣盎然地学习语文,心情也变得五彩缤纷了。缤纷的五彩构成了语文学习美的世界,同时,也编织着儿童美好的心灵,快乐的童年。

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2010年07月25日 20:54:57

《做一个聪明的教师》读后感

《做一个聪明的教师》读后感
大自然小学 林冰凌
在假期读书活动中,我有幸读了《做一个聪明的教师》一书,并且深深爱上了它。该书通过点评一个个教育案例,传达着王晓春老师的思想,传播着他的理念,我有机会读到他的书的真是受益匪浅,改变自己的教育教学行为,甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。我边读边思考,有很多句子印象深刻。
    “要做一个聪明的教师。”这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的《做一个聪明的教师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候,我们老师常会好心办坏事,造成这种情况其实还是我们工作的不细致,想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种,尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法,多从这些孩子的角度来考虑,带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋,想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。
    聪明的人其实就是善于思考的人,他们往往有良好的思维方式,思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生,是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势,面对很多问题时省却了思考,所以,思维定势的影响了教师的创造性思维。所以,我们应先改变自己的思维,不断更新教育理念,改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法,努力使自己成为聪明的教师。
    书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼,我也曾因为学生的调皮而头疼,然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题,不要让自己的烦恼扩大,让我们坦然去面对,因为学生的生命存在着差异,我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽,而是与学生的原有基础相比,让每个学生的生命有所发展,而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展,教会学生懂得生活,拥有健康的心理和体魄,拥有积极向上的心态,拥有生活、求知的能力。王老师的话无疑为身处“迷茫”中的我找到了方向,看到了希望和未来。就像王老师说的一样,踏踏实实上好每一堂课,认认真真对待每一次谈心,开开心心组织每一次活动,我们高兴,学生也快乐。
    细细读完《做一个聪明的教师》发现,原来老师可以这样做,这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情,他擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中,在一个个曲折动人的故事里,作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中,发人深省,撼人心魄。对于像我这样的年轻教师来说,真可谓是思想的好向导,前进的指明灯。
    我想我会积极的乐于请教,广于阅读,善于积累,勤于写作,努力去理解厚积薄发的深刻含义。只要今天的我比昨天有进步,长此以往,必然将越来越好,从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度,做一个聪明的教师,同时也为教育事业做了自己最大的贡献。

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2010年07月16日 12:13:40

教    案  设  计

教    案  设  计
课题

7、祖父的园子





1、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语,熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景。

2、有感情地朗读课文,摘录描写优美的句子。

3、感受童年生活的情趣。

重点
引导学生想象作者童年生活,体会童年生活的情趣。

难点
体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活,真实地表达自己的感情。

课前准备
教师
PPT课件

学生
搜集有关作者的资料。

教    学    过    程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
[/font]
[font=宋体]

[/font]
[font=宋体]二、预习交流


三、自读自悟
















四、拓展延伸
1、出示图片,配乐,师讲述。
2、你有什么话想说?
3、板书课题,齐读
1、看课件,读词语,指名领读。“圆滚滚”是ABB式词语,还知道哪些?用上这样的词语有什么好处?再读词语。
2、1+1环节,交流预习中的其他收获。
1、出示阅读提示,这是一个怎样的园子?童年的我在这里生活心情是怎么样的?作者是怎样写的?
2、生交流,师点拨:
(1)文章开头的描写:从这几句话中,你体会到什么?
(2)园子趣事
(3)自由生长
A、看图片积累
B、“愿意就”说明了什么?还会有什么?仿照说话。
3、作者能够这样自由自在,为什么?
4、这个自由自在的小女孩经历了一系列的苦难成长为了一位著名的作家,她就是——(介绍资料)。
5、在表达方法上你有什么发现?
推荐阅读《呼兰河传》
看图片



谈自己看后的感受

齐读课题


检查预习,看课件读词语,读准字音

交流ABB式词语,体会运用这些词语的好处
汇报预习后的收获
结合预习提示,自由读文,进一步感受文章内容

有感情地读这几句话,要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

分角色朗读对话

抓住重点词语体会表达的思想感情,学习运用这种句式说话
由文章内容进一步拓展开去,体会作者自由自在的童年来自于给她自由的祖父
交流资料,了解作者经历,再次感受童年乐趣

品味作者在表达上的特色
通过图片以及教师的讲述配合优美的音乐,创设一个优美的情境,激发学生学习课文、探究知识的欲望。
[/font]
[font=宋体]

[/font]
[font=宋体]

[/font]
[font=宋体]



为学生搭建一个平台,既对学生的预习成果进行检查,又可进一步巩固学生的自学成果,同时指导学生预习方法。




加深学生对文章感悟和体验,培养学生合作、协同的能力和解决问题的能力,发挥了学生的主体作用,达到学生自主学习的目的。


学生通过亲身体验学习过程,积极参与问题的研讨,使学生的情感进一步深化升华。引导学生有意识地积累相关的优美语句,获得语言资料,为丰富自己的语文底蕴做积累。


让学生进一步感受课文表达上的特点,为学生的模仿、借鉴、提升表达能力,为写作的拓展训练做好铺垫。
向学生推荐相关主题或者相关写作手法的文章或书目,扩大阅读量。




祖父的园子
自由自在
无忧无虑
      爱园、乐园、家园……
[font=times][/font]

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2010年07月15日 17:07:49

《祖父的园子》教学反思

《祖父的园子》教学反思
大自然小学    林冰凌
随着作者富有诗意的语言,我们走进了祖父的园子。祖父的园子是一幅明亮的漂亮的富有童话色彩的画,画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱……还有太阳的光芒、云朵的影子,这是作者童年的乐园。这里充满自由,充满生命的气息,童年的作者是自由的,这自由是作者童年快乐的源泉。

在导入文本后,我让学生结合课文的阅读提示,自主地、入情入境地读书,感受作者童年生活的自由和快乐,体会作者对童年生活的留恋,领悟这种感情是怎样表达出来的,并积累语言。在学生充分读书的基础上,让他们交流“我”在园子里心情是怎样的,思考从哪些描写中体会到的,作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀?在交流反馈的同时,引导他们读相关的段落,体会作者童年的快乐。这部分学习,充分体现学生的个性化自主阅读,可选择自己最觉得[url=java:void(0)]有趣[/url]的说。并通过多种形式的朗读,引导学生从字里行间悟出趣、悟出情,让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。不过,更重要的是让学生知道:让作者感到自由快乐的,不光是祖父的园子,还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由,他允许孩子随便玩闹,对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的,所以在她孩童的眼里,一切才是自由的,快乐的,甚至是充满梦幻色彩的。

文中的作者字里行间体现出生活是无拘无束的,是丰富多彩的,吃黄瓜,追蜻蜓,捉蚂蚱,浇菜……对于学生来讲,这些既是新鲜的,又是有趣的,他们一定只从书本中看到过,可能只听长辈讲过,现在作者的童年带他们走进一个全新的世界,特别新奇,让他们想象作者可能还在园子里做什么,学生一个个都举起了手,热烈地说着他们喜欢做的事情:吃黄瓜、挖坑、种豆,从树上摇果子,摘花,撒花……正因为学生对文字产生了共鸣,他们尽情地展开了思维的翅膀,尽情地说着自己喜欢的事情。再让他们读课文的时候已经能带上自己的感受。

另外课文第17自然段写“黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。”学生就说黄瓜也像人一样,很天真,有思想,有情绪,爱耍小脾气,生活无拘无束。最后一句“太阳也不知道。”感觉写得很突然,作者认为太阳是什么都知道的,却不知道蝴蝶飞哪里去了,想法很有趣。

纵观整节课的教学,我着力引领学生真实地触摸文本,紧扣文中关键字、词、句,不断地品味、感悟、内化,使学生实实在在地对文本进行个性化的解读,让学生在得到语言文化熏陶的同时,获得语文素养的全面提升。整篇课文学生的学习欲望强烈,思维自由洒脱,想说的话特别多,真正走进了祖父的园子。

这堂课留给我更多的深思是,一切设计应由学情出发,并为学生的学服务。我想在今后的教学中我会更多地关注一节课要让学生学到什么,怎么去指导孩子们乐学乐思,并学有所获。

总之,文字是美丽的,充满魅力的,课堂上,让我们语文老师带着学生在美丽的文字间徜徉,享受学习语文的幸福,领略语文的诗情画意。

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2010年07月13日 12:32:16

做生活中的小雷锋

    王奕峦同学是大自然小学四年三班一名优秀的学生干部,品学兼优、乐于助人、热爱集体、积极向上。她小小年纪,却以良好的思想品质,优异的学习成绩,全面发展的综合素质,成为同学中的佼佼者。
勤奋学习、开阔视野
    在学习上,她刻苦努力,一丝不苟,爱钻研,能够虚心请教,不耻下问。从入学到现在她作业工整、能及时完成,成绩优异。她喜欢读书,一有书就爱不释手,饭后睡前总是手不释卷。从童话故事到历史读本,从自然科学到天文知识,她都读的津津有味。广泛的阅读开阔了她的眼界,同时也提高了她的写作水平。
心地善良、礼貌待人
    她有一颗善良真诚的心灵。有人说,金子是最纯美的,但比金子更美的是人的心灵。王奕峦同学有一颗洁白无暇、善良真诚的心灵。在家里,对待亲人,关注亲人的冷暖,以礼相让,经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活,打扫卫生、择菜洗菜、洗袜子等,让亲情其乐融
融。对待邻里,她文明礼貌,与人为善,深得邻里喜爱。
传递爱心、助人为乐
    在学校,她有一颗真诚的爱心。对于困难同学,她总是乐于伸出援助的小手,助人为乐,真诚奉献。有同学上课忘了带学习用具,她总是大方地拿出自己心爱的文具借给他们,有同学不会的问题,她总是热情耐心的帮其解决,从不计较个人得失。对于博大复杂的世界,她有一颗天真的童心,小小心灵装满了追求真善美的理念。学校组织的献爱心活动,她都能积极参与,无私奉献。
[/font][font=宋体]小学的四年里,她一直在前进、在努力,全面认识自己、提高自
己,不断在学习中增长知识,在人生旅途中陶冶情操,在社会实践中磨练意志!

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2010年07月10日 13:28:02

放假了

      就要放假了,心里好像轻松了很多!也许真的是平时太忙了,一切的都像是安排好的,按照一定的轨道进行,人都成了惯性,成了机器。什么想做、什么爱好都好像没有了。
    放假了,总想利用这些时间,把平时想做而没有做的事情补回来。想和自己的父母多待一些时间;想和自己的朋友坐一坐;想带孩子出去走走,玩玩;还想看看书。
    总之,放假了,就享受这难得的休闲时光,不给自己压力,不给自己要求,一切随心所欲,真正的放假吧!

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