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2014年09月16日 13:07:34

一般书信写作格式及范文

        一般书信写作格式及范文


  书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。 我们以刘星给强强的一封信为例作简单讲析。
1 .称谓
  在首行顶格的位置写称谓,后加冒号。
  为了表示尊敬、亲切,可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。
亲爱的强强:(同学之间,关系亲密,可用亲爱的)
2 .问候语
  第二行开头空两格写问候语。
  运用礼貌语言,使收信人感到亲切,受到尊敬。
  长者多问候身体,中年人多问候事业和家庭,青年人多问候爱情和学业,少年儿童多祝愿健康成长。
  你好!你在新学校的生活还习惯吧,别忘记了老同学哟
3 .正文
  另起一行空两格写,一般一件事一段,注意要分层次叙述清楚,简洁清晰
  语言要求准确通俗,明白如话,不要作过多过深的修饰,已免造成对方难于理解。
  最近我们准备开一次同学聚会,不知你有时间回来参加没有。
  另外,请你帮我到新华书店买一本语文学习资料,阅读方面的。

4 .结尾
  要根据收信人的身份,写表示祝愿的话,以示礼貌。
  一般性的祝词“此致”“敬礼”,格式是另起一行空两格写“此致”,“敬礼”下一行顶格写。
  给长者的信往往写“祝您健康长寿”,给朋友写“祝工作顺利”,给晚辈写“祝你学习进步”。
  祝
学习更上一层楼。


5 .署名和日期
  最后两行靠右写写信人的姓名,姓名正下方落下写信日期。
  根据写信人与收信人的关系,在姓名前可表明身份,如“学生 ××× ”、“儿 ×× ”等。
[align=right]好友:刘星     
××年×月×日
一般书信写作注意事项:
1 .内容要写得清楚明白,以免造成对方的误会或疑问,耽误事情。
2 .用词要热情、自然、贴切、有礼貌。
3 .要按照书信的格式写,信封写作更要规范,避免投递困难。
4 .字迹要清楚,不能潦草,以免造成误会和麻烦。
[/align]

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2014年09月16日 13:05:31

书信的格式

信的格式范文
感谢 souphp3l3 的投递 时间:2012-05-22 来源:  书信格式范文

一般的书信由六个部分构成。这六个部分是:称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期。下面分别说说它们在格式上的要求。

(1)称呼

写一封信,先要把收信人的称呼顶格写在第一行,然后,再在后面加上冒号,表示下面有话要说。

(2)问候语

问候语要写在称呼的下一行,空两格。它可以独立成为一段。

(3)正文

正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行,空两格落笔。

(4)祝福语

祝福语是表示致敬或祝贺一类的话,如“此致”、“祝”等。应独占一行,空两格写。

另外,在写与“此致”或“祝”相配套的“敬礼”、“健康”等一类表示祝福的话语时,一般要另起一行顶格写。

(5)署名

写完信之后,在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓,如“你的同学”、“你的好友”,“您的学生”等。

(6)日期

日期写在署名的下一行。

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2014年09月15日 15:47:42

如何写读后感

                            如何写读后感?   
      一、格式和写法
  读后感通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》,也可以用《读×××有感》。
  二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。
  看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻。所以写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人。
  三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。
  写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛,可以联系个人实际,也可以联系社会实际,可以是历史教训,也可以是当前形势,可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神,要有较强的时代感。
  四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。
  读后感是议论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理。叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合。
  读后感以“感”为主。要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主。在表现方法上,可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁。在结构上,一般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重抒写感受后。
  五、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字。  
   六、要审清题目。
  在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会。?  
   七、要选择材料。
  读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化,摘取其中的某一点做文章。?
  八写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会。
  原文内容往往用3~4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际。?
  九,写读后感的注意事项:①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”。③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者

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2014年09月15日 15:42:54

如何写读后感

                            如何写读后感?   
      一、格式和写法
  读后感通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》,也可以用《读×××有感》。
  二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。
  看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻。所以写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人。
  三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。
  写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛,可以联系个人实际,也可以联系社会实际,可以是历史教训,也可以是当前形势,可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神,要有较强的时代感。
  四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。
  读后感是议论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理。叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合。
  读后感以“感”为主。要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主。在表现方法上,可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁。在结构上,一般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重抒写感受后。
  五、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字。  
   六、要审清题目。
  在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会。?  
   七、要选择材料。
  读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化,摘取其中的某一点做文章。?
  八写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会。
  原文内容往往用3~4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际。?
  九,写读后感的注意事项:①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”。③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者

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2014年09月15日 15:39:27

月牙岛之行

      我们的第一次习作,已经完成了,快来晒晒我们的习作吧!

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2014年07月14日 19:00:59

2年下期末成绩

班级数学平均分:97.05
班级语文平均分:95.71


学号

姓名

数学

语文

1 张亚博

92

94.5

2 郝俊澎

96

95.5

3 陈纪宇

92

96

4 朱鹏宇

93

98

5 杨子豪

96

99

6 李国超

96

87.5

7 袁敬添

97

100

8 阎诗宇

98

98.5

9 马铭泽

93

97

10朱向辉

98

87.5

11尹诗宇

90

88

12郑淏桐

100

100
13田胜林

99

93.5

14曹航睿

100

99

15刘亦周

99

94.5

16尹贺鑫

88

87.5

17王雨奥

98

96.5

18王睿琪

100

99.5

19马姝涵

96

100

20韦彦含

100

99.5

21 

99

94.5

22唐诗彤

100

96

23冯佳艺

100

93.5

24许文慧

99

100

25李祎诺

100

97

26宋维佳

94

95

27范潆月

98.5

97

28吴柯美

100

98.5

29袁美琪

93

93

30徐佳涵

100

94

31余奇妙

98

97

32 金禹彤

没参加考试


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2014年07月14日 15:23:58

语文新课程标准对低年段的阅读要求

      语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定,而随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段, “新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求:“1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”由此可以看出小学低年级的阅读教学,应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。

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2014年07月14日 15:06:19

好书推荐

孩子童年期的阅读主要是以培养兴趣为主,满足孩子的好奇心求知欲为主。而不是为了硬性的使孩子能够背多少书,掌握多少字词。相信这个年龄段的孩子在学校里已经有了一大堆老师布置的背诵任务了。家长更应该从兴趣这个角度去培养孩子。切莫太过功利化。这个时候如果能够真正培养孩子对阅读的兴趣,对于孩子一生的发展来说是极其重要的。推荐以下书目,这些都是我曾经看过的,很适合孩子读,有些家长也可以看。你也可以去书店转转,现在市面上这种书很多。此外,由于现在影视资料很丰富,所以也可以结合电影等跟孩子一起欣赏讨论。比较电影和书的差异。不过建议在孩子看完书后再看电影。因为很多书中有趣的情节电影中没有。
国外的:《哈利波特》 《窗边的小豆豆》《长腿叔叔》 《长袜子皮皮》 《爱丽丝漫游记》《小飞侠彼得潘》 《绿野仙踪》 《怪医杜立德》 《爱的教育》
中国的:《野葡萄》《舒克贝塔》 还有那种四大名著的儿童版,《史记》等中国古代优秀历史读物的儿童版。 《三百六十五夜》(像安徒生童话,格林童话之类的不用全部买,可以选择世界优秀童话合集,挑选几个比较经典的那种)
建议多带孩子去书店逛逛,店里书的种类很多很多~ 在家的话可以给孩子创造一个温馨的读书环境,让孩子的读书成为一种快乐,一种享受。

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2014年03月06日 18:38:23

如何培养孩子的自信心

    自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计,是一种良好的心理品质,也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人曾经说过:“谁拥有了自信谁就成功了一半。”幼儿期是个性品质处在可塑性较强的时期,从小培养幼儿相信自己力量的心理品质,无论对个体的身心健康发展,还是提高群体素质都有不可低估的作用。然而目前大多数家长只重视培养幼儿的智力素质,却忽略了幼儿心理素质的培养,使许多幼儿表现得胆小、懦弱、缺乏自信心。因此培养幼儿的自信心,使他们充满自信地走向未来,成为新时期高素质的人才,是幼儿教师面临的重要问题和任务。本文从幼儿自信心的培养方面加以探讨,略抒己见。
方法/步骤

    赏识和信任,树立其自信心。心理学家认为:人在满足了生理需求后,人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。就其精神而言,每个幼小的生命仿佛都是为赏识而来到人间的。著名教育家陶行知先生也曾指出,教育孩子的全部奥秘就是在于相信孩子和解放孩子。近来有学者把这句话概括为赏识和信任孩子。教师的言行对幼儿自信心的树立有很大的影响。教师的微笑、点头、抚摸等都是给予幼儿的信任和支持。幼儿也会在老师信任的目光下、支持的话语中,重新树立起自信。

    注重实践,因材施教,激发其自信心。自信心是在实践中培养起来的,因此幼儿无论在家或在幼儿园,我们都应该为其创设一些自我锻炼的机会,做一些力所能及的事。平时,要多给孩子一些展示自己的机会。如:笔者工作所在的班级在语言区开展了“我做什么最棒”的活动,让幼儿互相交流,向同伴介绍自己喜欢做什么,做什么最好,内容包括学习、生活两个方面。该活动不但使幼儿明确了自己的优点和长处,更激发了幼儿的自信,使幼儿懂得取长补短的道理。

    体验成功,表扬鼓励,增强其自信心。1、成功的快乐是一种巨大的鼓舞力量,成功的积极体验会增强幼儿的学习动机,激发幼儿再尝试的欲望。因此我们应帮助孩子获得能力,使孩子实现成功的愿望。由于幼儿的知识、经验和能力是有限的,有的事情他们经过努力能做到,有的事情就算怎么努力,也暂时做不到,在这个时候,我们不要勉强孩子,适当的时候还帮他一把。2、著名的教育家盖杰说过:表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的,但也是最容易被人们忽视的一种激发学习动机的方法。如;有个小朋友不喜欢画画,一次春游后的作画,她的作业本上画的全是绿色,我问她:“你这画的是什么呀?”她回答说是:“大海”。我惊讶地问:“大海为什么是绿色的呀?”“小朋友们在海边吃黄瓜时,把黄瓜扔进了大海,把大海染绿了。”多么富有想像力啊。于是,我把她的作品挂在展览栏里,向全班小朋友肯定并表扬了她的作品,希望所有的小朋友,都能像她一样,画出与众不同的作品。

    END

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2014年03月06日 18:35:13

如何培养孩子的阅读兴趣

一、让孩子认识到阅读的重要性: 从我们家长的切身体会来讲,小时侯读很多书对人的一生是很有帮助的。所以我们才会不断地提醒孩子要读书,可是孩子知道为什么要读书吗?我们总是不断地告诫孩子要多读一些书,甚至剥夺孩子玩的时间让他们“看书去。”还有的家长总是拿别人的孩子与自己孩子比较:“你怎么不像某某某那样爱读书。”他只是听你一味地说要读书,要读书。也许他听了你的话去读了,并且发现了其中的乐趣从此爱上了读书,这固然是好事。可是大多数孩子呢?他们把你的唠叨当成了耳边风,对这种好像是被逼迫做的事情感到无奈,甚至产生厌恶感,不仅不爱阅读,反而视其为苦差使。 书籍对于人类的重要性孩子可能一时无法理解,但是可以告诉他一些格言,从而强化读书重要的意识。 最重要的是让孩子们找到乐趣。大家都知道,这个时期的孩子是很会模仿的。家长们可以故意在孩子面前读书,装作读得很专心的样子,甚至在孩子们叫自己的时候,都假装不理睬。还可以边读边若有所思地点点头,或者放声大笑。这样,孩子们就会被吸引过来,甚至学起我们的模样看起书。因为他们想知道是什么吸引了他的父母,又是什么让我们如此快乐。而获得这个答案最好的办法就是:模仿父母自己去试一试。 二、怎样培养孩子的阅读兴趣: (一)、家长要和孩子们一起阅读 我们的孩子对读书没有兴趣,很大程度上是受家长的影响。问一问自己:我们一天中有多少时间是花在阅读上呢?连我们自己都没有一个好的阅读习惯,怎么能强求孩子们去读书呢? 所以第一步要做的就是,家长自己每天至少要读半个小时的书。给我们的孩子做出一个好的榜样,让他们知道,除了电视和电脑,我们还可以从书籍中得到乐趣,得到知识。当阅读在我们的家庭中变得像看电视一样自然的时候,孩子就会很自觉地拿起书籍,享受这种文字带给他们的快乐。 当孩子主动地拿起书的时候,家长们要做的第二件事就是,和孩子们一起来阅读他们所感兴趣的书籍。 小孩子们通常都不愿意自己一个人安安静静地坐在那里,他们更愿意受到别人的关注,喜欢热闹。这也是孩子们不喜欢读书的原因阅读时是一个人,没有声音的刺激。所以要培养孩子们对阅读的兴趣,家长们对这个年龄段的孩子要特别关注。不妨陪他们一起来阅读一本他们感兴趣的书籍,就像他们小时候要我们在睡觉前给他们讲故事一样。所不同的是,这次是我们指导着他来阅读。可以让孩子们大声的朗读,我们在一旁对读音、断句等加以指导就可以了。这样慢慢地等孩子们领略到读书的乐趣后,就会自己来阅读了。 (二)、让孩子体验读书的乐趣 告诉孩子读书的重要性,告诉孩子读书的乐趣,当然你还要让他有成就感。孩子小的时候,通常都是我们给孩子讲故事,当孩子能自己看书以后,我们就应该尝试着让孩子给我们讲故事。不经意地去创造一些让孩子给我们讲故事的机会,比如当我们在做家务的时候,当我们辛苦了一天瘫坐在沙发上的时候。这时候你就可以请求孩子给自己讲一个有趣的故事,帮助自己放松精神。通常这时候孩子们是很乐意的,因为他们意识到了自己的价值,自己也可以通过给父母讲故事的方式,帮助父母消除一天的疲劳。这样,孩子为了讲故事就要自己去看书,为了讲得好就会认真地筛选故事,理解故事。孩子讲完后,我们要给予赞许,这样孩子会归功于阅读,就会从阅读中获得成就感,从而更爱阅读。当然我们也要引导他进步。给他指出一些他没有理解的以及讲述不当的地方。这样他的进步才会更明显。 除了让孩子给我们讲故事,还可以给他们创造更多展示的机会。周末去奶奶或姥姥家时,让他表演给老人看。还可以组织住在周围的孩子,经常地举行一些故事演讲比赛。一般当孩子得到更多人称赞的时候,他就会更有自信,也更愿意做这件事。 1.如果您想让您的孩子喜欢阅读,您就要让他们知道您读过很多书,而且您很喜欢看书,使他们知道,阅读不仅是有用的,必需的,而且还是令人愉快的。 2.孩子可以在阅读中学会阅读。要给孩子提供阅读机会和环境,家里要有各类阅读材料,每天安排一定的安静的学习时间。 3.经常给孩子念一些书。听故事可以使孩子学会集中注意力。要时常带孩子到图书馆,并且使他们认为这是一件乐事。要给予孩子必要的帮助,但不要替他们选择书籍,要让他们自己挑选。 4.让您的孩子知道阅读是必需的和实用的技巧,当您带他们外出时,让他们读出路标、街名以及商店的名称。让他们帮忙查找电话簿里的地址、价目表里的项目和价格、电视报里的电视节目等。 5.孩子都喜欢拥有“自己的”东西,包括在一些纪念日如新年和生日里收到礼物中的书籍在内。如果经济许可,家长要尽量多给孩子买书(有许多价钱便宜的好书,不过您得花点时间去寻找。)要让每个孩子都有一个专门放书的地方(书架、抽屉、箱子等)。对于一些孩子来说,书籍象他们的衣服一样属于“个人生活资料”,有时甚至更为珍贵。 6.如果您的孩子对阅读并无兴趣的话,您可以试着以他们的其他兴趣为桥梁,把他们的兴趣引向书本。让他们看一些与他们的嗜好、所喜欢的运动有关的或关于某个有个性的人物的书籍。如果您的孩子的兴趣很罕见,也不要失望,书籍五花八门,什么都有。假如您肯费心,就能找到合适的书籍。您也可以订一些这样的杂志。

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2013年10月11日 17:36:05

难忘的体育文化艺术节

    9月29、30日,我校成功的举办了体育文化艺术节,你有什么感受,快来说说吧!

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2013年05月02日 14:34:36

如何培养孩子学习数学的兴趣

    俗话说:“兴趣是最好的老师。” 学生要想学习好,浓厚的学习兴趣是首要条件,如果学生对这门学科或这节课没有兴趣,那么就很难调动起学生学习的积极性、主动性,因而教学效果就不会理想。再加上一年级学生年龄还比较小,稳定性较差,注意力容易分散。要改变这种现象,必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣,有了对学习的兴趣,他们就能全身地投入学习中。那么,怎样才能使使他们产生浓厚的学习兴趣呢?
  第一,要有适合儿童的语言、语气。
  比较形象的语言才能激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生主动参与并使其集中注意力。比如,一年级数学课本中的连加运算,我编了这样一则小故事:今天是小猴子的生日,有很多小客人来祝贺它的生日,先来了大公鸡、小山羊、小狗,忽然,小猴子听见门铃响了,开门一看是大象和小熊,于是它们几个高高兴兴地出去玩了,这时小燕子也飞来了。故事讲到这儿,我的问题出现了,为小猴子过生日的共有多少位客人呢?边讲故事边把动物卡片贴到黑板上,引导学生列式解答。直观的教具和形象有趣的语言,可以集中学生的注意力,激发其学习兴趣。
  第二,要创设情境,激发学生的学习兴趣。
  《数学课程标准》明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去,让学生亲身经历数学知识的形成过程,也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程,经历一个实践和创新的过程,从中体验探索数学知识的乐趣,使学生获得数学学习的乐趣和信心,认识到数学的意义和价值,使学生不仅“喜欢数学”,而且 “会做数学”、“会用数学”,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。低年级学生,天真烂漫,爱听故事是他们的本性。一年级的数学教材,给我的印象是:它就象是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来。以讲故事开头,来导入新课,让学生在不知不觉中进入讲课的正题中。通过小故事开头,营造出了浓郁的课堂学习气氛,激发了他们学习的兴趣。
  第三,利用直观教具、学具及电教手段来激发学习兴趣。
  低年级的学生抽象思维能力较差,但好动、好奇心强,对新奇动人的事物比较敏感。鲜明的图像、色彩明丽的实物,能集中小学生的注意力。这些直观的教学具对儿童有很大的吸引力,能唤起儿童的兴趣。例如,在学习“11~20各数的认识”的课堂上,教师简单地操作键盘,屏幕上出现了10根小棒,在电脑配音“数出10根小棒,捆成一捆”的同时,只见10小棒很形象地捆成一捆,让学生很直观地感受到10个一是1个十;在认识“12”时,同样的在一堆小棒中,取10根捆成一捆,还余2根,很清楚地知道这堆小棒一共有12根;在“想想做做1”,利用电脑,既形象地说明题目要求(抓一把小棒数数有多少根),又直观地指导学生应该怎么抓(利用一捆是10根)。通过多媒体声、色、光、图的教学,非常符合低年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆,而且还给学生展现出无限的知识空间,激发学生获取信息和新知识的的情感需求。
  第四,游戏教学,手脑并用。
  爱玩好动是儿童的天性;注意力易分散是儿童的特点。在教学过程中,把游戏引入课堂,寓教学于游戏中,可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。于是,我就把他们好动的特点迁移到学习上,让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、折一折,大大激发了他们的学习兴趣,加深了对知识的理解。在教学11-20各数的组成和读法时,为了使学生集中精力专心听讲,我结合教学内容安排了一些活动身体、振奋精神的游戏“找朋友”。例如在教认读数学14时,请一小朋友到讲台前举起自己捆好的一捆小棒(10根)说:“我的朋友在哪里?”其余同学都立即举起四根小棒说:“你的朋友在这里。”再请其中一位同学送到前面讲台上来放在一捆的右边,查一查,看他找得对不对。同时再要求学生讲清14的组成:左右一捆是1个十,右边4根是4个一,所以读作14。
  第五,微笑教学,良师益友。
  教师要培养学生学习的兴趣,除了有恰当的教学方法,高超的语言表达艺术外。培根说过:和蔼可亲的态度是永远的介绍信。微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进课堂,用和蔼的语言教学时。学生也以同样的微笑回报我,师生之间的距离在瞬间拉近了。情感是师生间沟通的一座桥梁,也是促使小学生形成兴趣的关键所在。“课上是老师,课下是朋友”。有了这样的师生关系,才可能创造一种和谐轻松的学习氛围,给学生一种亲切感,可增加师生的情谊,使学生“爱屋及乌”,产生对数学学习的兴趣,让学生喜欢上你的课。
  低年级学生自我控制能力较差,注意力不能持久。根据这一特点,在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题,让学生进行思考回答,从而集中注意力。同时,对学生准确回答的问题加以肯定,对回答的不对或不够全面的学生给予启发引导和鼓励,从而调动他们的学习积极性。
  同时,采用灵活多变的教学方式来激发兴趣。低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪,在教学中采用灵活多样的形式、方法进行教学,让学生对数学产生浓厚的兴趣。如通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课,用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问等方法,使学生不会产生厌烦感,从而提高对数学的学习兴趣,并保证数学教学的顺利进行。

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2013年05月02日 14:30:08

如何培养孩子学习语文的兴趣

    让孩子学好语文,是家长的愿望,也是孩子的责任。由于语文的复杂性和模糊性,孩子往往对学好语文缺乏信心和耐心,家长对培养孩子学好语文缺乏恒心和决心。根据自己多年的低段教学经验,也根据自己做家长的经验,对如何让低年级孩子喜欢语文谈几点观点,与大家交流。   
    一、淡化分数,培养兴趣。评价低年级语文成绩的好坏,不要在乎认了几个字,考了多少分,最重要的是在孩子们幼小的心灵播下喜欢语文、热爱中国 传统文化的种子,不断累积学习语文的情感和热情。学习语文更需要“情商”的支撑。不然,孩子会逐渐产生一种学习语文的疲倦感,造成终身拒绝语文。因此,让低年级孩子“喜欢语文”比“学习语文”更重要。其次,在家庭中营造学习语文的氛围。引导孩子远离图像文化,亲近文字文化。家长要与孩子一起阅读,一起学习,成为孩子的伴读者和引领者。新教材精选了优美的儿歌、童谣、童话、寓言、故事作为教材内容,不但大多数的孩子喜欢阅读,如果家长也能在孩子面前表现出浓厚的兴趣,这种兴趣相互感染,无疑会成为孩子“喜欢语文”的“营养品”。   
    二、淡化内容,讲究方法。语文学科的知识体系不像其他学科那样,呈现线形或链条形排列,而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深,不是很严格的,是相对而言的。根据上述特点,学语文不能搞封闭式,不能机械死板地学。如用游戏的形式认记汉字,用比赛的形式练习朗读,用平等的态度与孩子对话,或者利用书报、影视、 商标、广告、网络等,既能轻轻松松过好识字关,又能把识字的功能最大化,为今后的阅读、生活打好基础。  
    三、淡化知识,注重积累。“学理如筑墙,学文如积沙。”积累是学好语文的一条捷径,读背是学习语文的成功经验,而记忆是孩子学习的最大优势。抓住关键期,让孩子大量诵读优美的儿歌、童谣、童话、寓言和浅近的古诗,接受传统文化熏陶。名家名篇、古代诗文等材料储存在大脑,将成为学生的终身营养,也就是语文素养的重要构成,它们一旦被激活,就会产生综合效应,极有利于接受和表达能力的整体提高。   
    四、淡化数量 追求质量。孩子们不理解、不相信“量变到质变”的定律。因此,尽量减少机械、重复的作业,如大运动量地抄写生字、词语,从头到尾地抄写课文,搞枯燥乏味的题海战术。给低年级孩子布置的作业,数量少一点,质量精一点,形式新一点,趣味足一点,要考虑孩子“听、说、读、写、悟”的和谐发展。为低年级孩子提供的阅读材料,篇幅短一点,一般不要超过500个字,提倡大声地朗读而不是默读,更不是“看书”。我国宋代教育家朱熹在谈到读书时说:“读之,须要字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不要倒一字。”篇幅过长,孩子会“望而却步”,不肯“善始善终”。默读和看书容易走神,造成读书的假象,养成读书的坏习惯。

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2013年03月29日 15:39:45

懂得感恩

    孩子们,听了于丹教授的讲座,你有什么感受?自由的说说吧。

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2013年03月29日 15:38:25

感恩教育

    听了于丹教授的讲座,作为家长的你有什么感受呢?

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2013年03月28日 19:17:11

家长如何培养孩子良好的学习习惯

成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识,而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本,一个人养成好的习惯,一辈子都用不完它的利息; 最近,中国青少年研究中心的专家孙云晓指出:“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的,人一旦养成一个习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行,如果是好习惯,将会终身受益,孩子小时是培养习惯的最佳时期,有一个公式:早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如:几年前,当几十位诺贝尔奖得主聚会时,记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家:“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说:“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴,不是自己的东西不要拿,东西要放整齐,做错事要道歉,仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答,直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义,当然,学习习惯的养成也是如此。 一、什么是学习习惯呢? 学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候,孩子会自动地学习。 如:有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛,带队的老师回来后很有感慨的说了一件事:那天在轮船上,晚餐后,同学们都在甲板上观看风景玩去了,过了一会儿,没经任何人提示,也没任何人要求,该做功课的时候了,那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本,旁若无人的开始学习起来带队的老师感慨道:那就是习惯。 在我的儿子身上我也是非常有感触的,我儿子在学围棋,自从第一天学围棋开始,我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题,下下围棋,到现在大概有九个多月了,偶尔有几次回到家晚了,直接让他洗澡睡觉,没有下围棋,我也没有告诉他今天不下围棋了,但是我儿子会主动地提醒我“妈妈,今天没有下围棋,你忘了”。就是这几个月来他已经养成了习惯,到了这个时间,他就会做这件事。 二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢? 孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法;克服坏习惯用减法。 那怎么说培养好习惯用加法呢?如培养孩子爱画画的习惯,今天叫他画一只小兔子,明天画小兔在吃青草,增加画青草或草地,后天在草地上画几朵花,再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加,画画的好习惯就自然的养成了。 克服坏习惯怎么用减法呢?如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子,一会喝水,一会撒尿,不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成,而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议:坐下前把该办的事办好,我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次;过几天妈妈又提议再减少一次,孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减,直到孩子可以集中精力把作业写完,既帮孩子克服了不良习惯,更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕,贵在长久坚持。 有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书(看书)不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况,以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。 针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑,下面从学习兴趣的培养,注意力的训练,读书习惯的培养,主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法: (一)、培养孩子学习兴趣 孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段,由于各自不同的素质,孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现,往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么,要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候,就像面对需要点燃的一堆柴草,小小的火种落在上面,风大了就会吹灭,风小了燃不起来,柴草太紧了不透风,太松了又聚不起火,柴草潮湿了还不行,这时候,你要小心呵护这小小的火苗,要“哄”着它一点点燃起来,旺起来,最后成为熊熊烈火。 那么,如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢? 1、增强学习快感,培养直接兴趣。 著名物理学家杨振宁曾说过:他不赞成有人说他是“刻苦”学习的,因为他在学习中从没感到“苦”,相反,体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐,那么孩子一定会喜欢学习,年龄越小的孩子,学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如:有的孩子喜欢画画,可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹,看着五彩的线条在纸上延伸、扩展,他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转;也可能是老师经常表扬他,虽然他画得并不怎么样。那么,怎样才能使学习变为快乐的事呢? 首先,多表扬,少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会,光知道玩”,本是恨铁不成钢,却不知好钢已在批评中钝化了,日久天长孩子总觉得自已很差,总有错,在学习中有压抑感,于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了,当然也要给予批评,让孩子明白大人为什么要批评他,让他明白道理。 其次,使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识,一开始就让孩子学懂,这样既增强了孩子的自信心,又使他体验了学习的快乐。 2、明确学习目的,培养间接兴趣。 优秀家长的经验也证明:学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际,坚持耐心细致的正面教育,通过生动形象、富有感染力的事例,采用多种多样的形式,把学习目的与生活目的联系起来,这样才可以收到良好的效果。例如,有的孩子在学跳舞,她不喜欢舞蹈基本功练习,吃不了这个苦,但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣,这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣,激发其勤奋学习,更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用,已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为:“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣,就可以激起他对学习的积极性,推动他在学习中取得好成绩。 3、利用孩子的好奇心,培养学习兴趣。 孩子具有好奇、好问、好动的持点,成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开,有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱,对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度,就会损害孩子智慧幼芽的生长,挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答,如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他,但是说到要做到切不可敷衍了事 。如果家长是骗骗他,以后孩子不懂的问题他也就不问了,这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。 4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。 只有肥沃的土壤才能长出好庄稼,只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先,父母要以身作则,热爱学习。家长是孩子的第一任老师,身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习,而自已却常常通宵达旦地打麻将,那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习,而是如何玩好牌;学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了,若父母饭后捧一本书,伴一杯清茶,端坐书桌前,伏案写作,孩子耳濡目染,也会经常看书、学习。 (二) 、有效的注意力训练 良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力,是长大成人后成就一番事业的基础,但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此,在“集中注意力”的针对性训练中,一定要创造出“层层递进,出人意料”的梯度感,让孩子的心神不会焕散,这里是一些培养幼儿注意力的经验: 1、复述性练习 让孩子看书515分钟(按孩子的年龄来控制时间),立即合上书,要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求,“复述”的内容可以灵活多变:如可以提几个主要问题,图书上有谁,在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书,几次后,渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。 2、 拼图及七巧板练习 这是二维空间中最有效的集中注意力 的练习项目,要求孩子在相当长的一段时间内,保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感,成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是2、3岁时,我就买了一种最简单的拼图,一开始我自己拼给他看,然后慢慢的他自己会拼了,再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼,这时他会注意力非常集中的看图片来拼图,有时为了增加他的兴趣,我跟他比赛,还是我儿子拼的快,这样他会更加的感兴趣。 3、多米诺骨牌练习 大约有七成“难以集中注意力”的孩子,通过这个骨牌堆放的游戏,其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练将来,我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的,遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”?骨牌训练无论对心神的专一、心神集中的持续时间,都是一个极好的练习,而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感,也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性,只有最终有快乐和成就感,孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。 4、 抗干扰练习 等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中,家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中,放上“干扰源”,比如他在做拼图游戏时,父母可以在一旁看电视,比如他在看书时,可以稍稍打个岔,孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象,会有反复,但最终他的抗干扰能力会渐次上升。(这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中,没有在进行这种“注意力训练“时,您千万不要去打搅他。让他安心的做自己的事。) (三) 、养成读(看)书的习惯 书对孩子的影响实在不可低估,书不仅教给他知识,带他认识世界,还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯,将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前,看书给孩子讲一个故事,双休日经常带孩子去书店或图书馆看书,首先家长自己要经常捧起书来看,给孩子潜移默化的影响和熏陶。我儿子就非常喜欢看书,只要拿到一本书他就能坐半个小时以上,这样的习惯就是在我们家庭的环境中熏陶成的,他爸爸喜欢看书,经常买书回来,也给儿子带一本,我也是在幼儿园没时间备课写资料就带回家写,孩子就在这样的环境中也喜欢上了图书。那么具体可以怎么做呢?我这里有几点做法供家长参考: (1)、陪读 就是陪孩子一起读图书中的画面,可以和孩子一起看画面编故事,培养孩子对画面产生兴趣,这时家长可边读边指相应的图画,然后慢慢的过渡到读图书上的文字,使孩子对文字产生兴趣。 (2)、演戏 就是读完一个故事或儿歌进行动作表演,如小兔是怎么做的,大象是怎么救小兔的,大灰狼又是怎么做的,根据情节进行表演,家庭中几个人分别扮演,一遍表演后可以重复几次,角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏,从而使他更喜爱看书。 (3)、提问 首先向孩子提问,小托班的家长可以提一些简单的问题,如故事里有谁,在干什么,你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题,让孩子充分思考。其次让孩子创编,家长把故事讲一半,留个结局让孩子自己创编,培养孩子的想象能力。最后让孩子提问,请孩子不明白的地方,不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书,效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。 (四) 养成主动(自主)学习的习惯 我们先来听一个例子:一位妈妈买回来一个菠萝,好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了,这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的孩子。 一种方式是:妈妈告诉孩子“这是菠萝,是可以吃的,它的外面是很硬、很尖的刺,你不要去摸它!它很重,你提不动它,但是它是圆的,你可以滚动它。你闻一闻,它是不是很香啊?现在我们把它拿到厨房去切开它,切好后用盐水泡一泡,它吃起来就又香又甜了。” 另一种方式是:妈妈告诉孩子“这是菠萝”,然后就把菠萝放在孩子面前的地板上,自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”,比如他可能伸手摸了一下菠萝,赶紧又把手缩了回来,并且对着妈妈喊: “妈妈,这个菠萝很刺手,我被它刺了一下。” 妈妈回应说:“是的,孩子,菠萝会刺手,不要紧的。” 于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子,把它拎了起来,可是菠萝很重,孩子很快就把它放下了,“妈妈,这个菠萝很重,我拎不动它。” “是的,菠萝很重。” 孩子可能又尝试着滚动菠萝,结果真的把它滚动了,他高兴极了:“妈妈,我把菠萝滚动了。” 妈妈也很高兴:“你真能干!” “妈妈,我闻到一股香香的气味,菠萝是不是可以吃的?” “对,孩子,菠萝是一种水果,是可以吃的。” “怎样吃呀?” “把皮削掉,切成一片一片,用盐水泡一泡,就可以吃了。” “让我试一试……真好吃的!” 这两种方式,你主张哪一种?你常用的是哪一种?它们有什么区别,会产生不同的效果吗? 我们不妨来分析一下:第一种方式,孩子很快就学会了,菠萝是多刺的,是很重的,是可以滚动的,是很香的,是要泡了盐水才可以吃的。这是妈妈直接告诉他的,不是孩子自己发现的。将来妈妈又带回来一件新奇的东西,孩子也可能会像这次那样等着妈妈告诉他关于这个东西的知识。 第二种方式,孩子最终也明白了,菠萝是多刺的,会刺手,菠萝是很重的;菠萝可以滚动,因为它是圆的;它闻起来很香,切开来是金黄色的,沾上盐水再吃,又香又甜。这一切都是孩子通过自己的尝试发现的,孩子不仅懂得了菠萝的特性,他还学到了认识菠萝的方法,你可以摸一摸,可以拎一拎,滚一滚,闻一闻,切开它,尝一尝,下一次妈妈可能带回一些其它不同性质的东西,孩子可能又会用他用过的方法来探索它,认识它,在这个过程中于是孩子明白了这些都是性质不一样的东西,要用不一样的方法去认识它们。 两种方法的结果很不一样:第一种方式,孩子很快学到了知识,可是他是被动接受的;第二种方式,孩子也学到了知识,速度比较慢,但是孩子又同时学到认识事物的方法,还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式,更重要的是,他体会到了主动学习,主动探索的乐趣和成功感,久而久之,孩子就能形成主动学习的习惯。 大部分的家长,可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子,这其实就剥夺了孩子自己主动学习的许多机会。在我们每天的生活中,其实经常都有这种可以让孩子主动学习的机会,关键在于我们家长是否善于把握。 还有另外一个例子,比如三、四岁的孩子,非常喜欢在吃饭的时候帮忙分发筷子,开始的时候他可能一双一双地拿,这双是给爸爸的,再拿一双给妈妈,最后拿一双给自己。心急的母亲可能会对他说:“傻孩子,你一次多拿些,一共拿3双6只,不就不用多跑几趟了?”其实,等待他自己去总结,能让孩子有机会学习动脑筋思考问题。 他可能要这样来回跑了几个月才想到,每次都做一样的事情,是不是可以合起来做呢?于是他尝试着多拿一些,可是要么多拿了,要么少拿了,这样又过了几个星期,后来才真正弄明白,每次要拿6只才刚刚好。在这个过程中,孩子学会了自己思考,自己总结、自己解决问题,并且体验到了思考的乐趣。花点时间等待一下孩子,其实是很值得的,对不对?所以,我给家长下面这些建议,帮助您的孩子建立主动学习的习惯: 不要按照你的意愿把孩子的时间安排满,要多留一些时间让孩子自己安排,如果他还小,想不出可以自己安排什么活动,你可以给他多提几个建议让他选择;多鼓励孩子主动探索,不要太多不必要的“不准”;在孩子专心做一件事情的时候,不要干扰他,尽可能不要催促他,更不要跟在孩子身边不断提醒他不可以这样、不可以那样;在孩子解决问题遇到困难时,不要急于帮助他,可以多给他提些建议;不要急于把结果告诉孩子,要给孩子充分的时间自己去发现;不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作,也不要养成整天看着孩子做功课的习惯,要让孩子自己去做这些事情。 (五) 培养孩子的记忆力 记忆是知识的宝库,有了记忆,智力才能不断发展,知识才能不断积累。下面提供几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。 1、依次说出名称 把6样东西按先后次序排列在桌上,让孩子看上几十秒钟,然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称。 2、辨颜色 让孩子闭上眼睛,说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色,将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。 3、找物品 当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后,再让孩子将这些物品一一找出来。 4、看图说话 把48张不同内容的图片,放在桌上,叫孩子看一会儿,然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。 5、飞机降落” 将一张大纸作为地图贴在墙上,纸上画出一大块地方作为“飞机场”。再用纸做一架“飞机”,写上孩子的名字,上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方,先叫他观察一下地形,然后,蒙上眼睛,让他走近地图,并将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。 6、看橱窗 这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时,先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后,要求孩子说出刚才所看到的东西。 以上讲了这么多都是组成孩子良好学习习惯的一些因素以及具体的一些方法,家长在训练或者培养时,要注意的是让孩子集中精力学习,而不是学习时摸摸这儿、看看那儿或迟迟进不到学习状态中,有的在学习时总有许多毫无意义的停顿,画着画着就站了起来,或者说几句闲话等等。这些孩子貌似学习,但实际上学习效果极低,既白白浪费了时光,又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之,会造成思维迟钝,注意紧张度降低,影响智力发展,使学业落后,以至形成拖沓的作风,学习、工作都没有效率。所以在对孩子的要求上,不要只满足于孩子“一坐就是几个小时”,而要教育他们在规定的时间内精神专注,高效率地完成任务,哪怕是只有5分钟的时间也是好的。 一般学习行为习惯的内容及培养要求 年段 习 惯 内 容 培 养 要 求 幼儿阶段 1.听故事 聚精会神,每天定时。 2.用笔画画 每天画一页画。 3.观察说话 每天观察一两件东西或一两个事情,能简要说出。 4.正确握笔 训练正确的握笔书写姿势。(中大班) 5.喜爱图书 不撕毁,不折叠,不乱扔,很珍惜。 6.整理学习用品 摆放整齐,有序,会分类。 小学阶段 1.爱书 学会包书皮,在合适地方写名字,不磨损、折皱书角,不在书皮、书中乱涂乱画,常到书店购买新书。 2.写字 握笔姿势正确,坐的姿势正确,不折皱本角,书写整齐,力求美观。 3.听课 集中精力,坐端正,不做与听讲无关的事,积极回答问题,有问题向老师请教。 4.作业 独立思考,书写整齐、规范,按时完成。 5.思考 凡事多问一个“为什么”,力求知道原因。 6.用工具书 会用老师推荐的工具书解决一些学习上的困难。 7.记笔记 凡读书读报、听课、听讲话,都动笔记录,能抓要点,力求记原话。 8.写日记 坚持天天做,学会拣重要的记,力求有新意。 9.提问 每天向老师或同学提一个问题。 10.争论(讨论) 和同学争论问题,既能正确理解对方观点,又能提出自己的见解。 11.读报刊 每天读,成为必做的事。 12.积累 摘录、剪集好句子、好语段、好文章、好例题、装钉自己的报刊。 13.建立作业规范 各科作业的书写格式规范 14.参加课外活动 参加文体活动、听报告、看演出、看比赛、投稿、参加竞赛等。 15.预习 建立预习常规,根据各科特点决定。 16.复习 遵循记忆规律,掌握各科复习方法。 一般说来,习惯可以在有目的、有计划的训练中形成,也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成,不允许也不可能在无意识中自发地形成,这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为,相对于其它习惯而言,不良学习习惯形成以后,要改变它将是十分困难的,不利于孩子的成长。 最后我借用拿破仑的一句名言来结束我们今天的交流活动:播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。 事实表明,习惯左右了成败,习惯改变人的一生。

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2012年12月13日 15:43:03

如何有效地引导低年级学生进行期末复习

如何有效地引导低年级学生进行期末复习 

从人的心理角度看,人脑对曾掌握的知识会有所遗忘,出现断层。由于年龄的差异,小学生对比较抽象的概念、公式、定义等更容易遗忘或混淆。再者,即使有的学生对学过的知识记忆犹新,但由于对以往所学的知识缺乏联系,脑子里的知识是零星杂乱地堆放着的,因此,每学期末,各学科都要进行期末复习,帮助学生系统地整理所学过的知识与技能,使遗忘的内容得以重视,薄弱环节得以巩固,将知识构成一个有机的整体,以形成知识网络和“板块”,从而不断提高学生的思维能力和解决问题的能力。所以,期末复习显得非常重要。如何使小学数学复习课能够有效地发挥高度概括,形成知识网络,加深学生记忆,发展学生思维的作用,克服时间短,内容多等因素,提高学生综合数学素质呢?下面我想简单谈谈对数学科期末复习的几点看法。 

我个人以为,我们的教学复习应以课标为圆心,以考点为半径,进行画圆的活动。    一.有关期末复习方法的建议: 

1、总揽法    是指对该学期的知识体系进行整体上复习梳理。只有对教材的知识体系整体上把握清楚,才可能知道各部分的关系如何,所考的知识点是属于哪部分的,考核的重点在哪儿。复习的重要特点就是在系统原理的指导下,对所学知识进行系统的整理,使之形成一个较完整的知识体体系,这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握,便于融合贯通。同时注意激发学生积极主动地参与学习活动,让他们自己去发现问题,提出问题,思考、探讨、分析,最后得出结论,并且能进行灵活运用,做到梳理--训练--拓展,有序发展,真正提高复习的效果。    例如,理清教材中各章的知识点,明确知识结构图;也可以几章的知识点其类型进行归类复习。如:概念、计算、应用题的类型等等。 

2、演绎法    是指复习时,在把握整体知识体系的基础上,对各知识点进行逐层的演绎。    例如,在教材的复习部分,就可以由总复习演绎出各方面知识点的内容。 

3、归纳法    是指在复习时找出个章节的重点知识,加以着重把握。如果说,演绎法是将知识点深入、铺开,那么归纳法就是散开的知识点归纳,并找出重点知识,便于复习。    例如,教材中各章的小结就是运用归纳法将本章的内容加以归纳提练。这是一个将书“由厚变薄”的过程。这种方法有助于帮助大家深入掌握、记忆知识要点。 

4、练习法     适当做一些试题,基础差的同学,不要再去买习题卷,只要把书上的例题和原来作业中出现的错题,再做一二次就可以了。(老师通常会发一些历年期末测试题给大家练) 

5、思维训练法。    一题多解,多题一解,提高解题的灵活性。有些题目,可以从不同的角度去分析,得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力。灵活解题的能力。不同的解题思路,列式不同,结果相同,收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪,开阔解题思路。有些应用题,虽题目形式不同,但它们的解题方法是一样的,故在复习时,要从不同的角度去思考,要对各类习题进行归类,这样才能使所所学知识融会贯通,提高解题灵活性。 

6、对比法。    辨析比较,区分弄清易混概念。对于易混淆的概念,首先抓住意义方面的比较,再者是对易混概念的分析,这样能全面把握概念的本质,避免不同概念的干扰,另外对易混的方法也应进行比较,以明确解题方法。 

7、目标教学法。    机械的重复,什么都讲,什么都练是复习大忌,复习一定要有目的,有重点,要对所学知识归纳,概括。习题要具有开放性,创新性,使思维得到充分发展,要正确评估自己,自觉补缺查漏,面对复杂多变的题目,严密审题,弄清知识结构关系和知识规律,发掘隐含条件,多思多找,得出自己的经验。 

  二.期末复习中教师应注意的几个问题 

  1、注意要提醒学生养成检查的习惯。    复习时教师如能注意检查的重要性,复习效果也会事半功倍。例如可提醒学生认真检查

1)检查列式是否正确。读题,看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。 

2)列式正确后,看算式中的数字是否抄错,是否和题中给我们的一样。 

3)用估算的方法检查得数,如51+48,我们一看至少要等于100,如果得数是四百多,那计算一定错了! 

4)操作题,要用铅笔,尺、三角板画图,切不可信手乱画,是否和题目要求一致。 

2、注意面向全体学生,使不同层面的学生都有所提高,特别要做好补差工作。 

面向全体学生是实施素质教育的基本要义之一,最后的总复习更应该体现这一点。教师应全面了解“学情”恰当对学生作出评价,正确引导学生搞好复习,以期他们取得好的成绩。但任何一个班级,学生的成绩情况基本应呈标准正态分布,不可能都在优秀这一平台上。这就要求我们对成绩较差的学生给与更多的关心。对他们的知识欠缺应及时给以补课,以免再一次吃夹生饭,不能系统地掌握知识,不能掌握小学数学应该达到的要求。因材施教,适当补习,不放弃任何一个学生,是我们的责任。 

  3、注意时间安排要科学。    少数教师片面的认为,复习时间越多,效果就越好。为了挤出更多的复习时间,平时授课任意缩短时间,开快车,学生因缺乏巩固知识,纠正错误的时间,使所学知识一知半解,煮成“夹生板”。而到了期末复习阶段,则抽出较长时间花较大精力翻炒 “夹生板”,这是得不偿失的。因为任何一个教材体系都是由浅入深安排的,新知识的学习是以旧知识为起点的。墙基不牢固,砌上去的高墙随时都有倒塌的可能。其次,“小洞”不及时修补,学生的知识点的遗忘,错误越积越多,便会逐渐丧失学习积极性和自信心,产生自暴自弃的现象。再者,较长时间的复习,又易使学生缺乏新鲜感,产生厌倦情绪,影响复习效果。因此,我认为平时的课堂教学中教师应注意遵循学生的认识规律,学了新知识,及时纠错,及时巩固,扎扎实实地落实每一个教学目标。复习的重点应放在帮助学生回忆知识,引导学生串联零散的知识构成一个良好的整体知识结构。这样,一般的期末复习时间为两周左右较为合理。可以不,忘采纳

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2012年12月13日 15:35:24

如何引导一年级学生进行期末复习

                                如何引导一年级学生进行期末复习
      期末考试离我们越来越近了,那么怎样帮助一年级孩子进行复习?是我们家长最需要思考的问题。对于这个问题,我有几点想法:

    1、查看孩子作业中容易做错、经常做错的题目,家长针对此类题目在练习本上出题,让孩子弄懂题目意思,真正理解巩固。
    2、分析孩子试卷,看看孩子哪一块内容掌握不够扎实,家长就这块内容对孩子进行巩固,使其掌握。
    3、读题训练。一年级孩子识字量较少,而且没有良好的阅读习惯,即使读题了,也不太会很认真、很仔细的思考。所以对孩子进行“读题训练”,我觉得非常重要。具体怎么训练呢?我认为可以这样:拿到题目,让孩子自己读题,但不做,孩子读完后,家长让孩子说说题目是什么意思?该怎么做?为什么这样做?然后再让孩子动笔做题。特别是遇到比较难理解的题目,家长不要急着告诉孩子方法,让孩子有个思考的过程,这样对训练孩子思维很有帮助!

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2012年11月06日 23:07:22

管教孩子不要歇斯底里

        管教孩子不要歇斯底里
          你常常为管教孩子而束手无策吗?不管你是喋喋不休地说服还是大喊大叫地命令,孩子全然不理。有没有想过,你该换一种教育方式?
  孩子们顽皮是很正常的,你一定也不希望孩子过早地成熟,像个成年人一样彬彬有礼。但有时他们把握不了分寸,比如他揪小朋友的头发取乐或将你急需的东西藏起来看你火烧火燎而暗自得意。再理智的妈妈也难免有怒火上冲的时候,一味地惩罚不是办法,管教需要恰当的方式,想想看是不是自己做错了什么。
  像大多数的父母一样,我们都希望自己的管教,可以使孩子下次再做同样的事情的时候,会觉得这样做不对因而不去做。甚至更奢望,他因为知道拽人家的头发是不对的而乖乖听话,而并不是因为他心里惧怕再惹妈妈发怒而不去做。但大多数时候,今天我们制止了他的不好行为,似乎对明天还要阻止他做出更坏的举动没有什么帮助。孩子到底何时才能学乖一点儿?
  下面所讲的这六个秘诀非常有效。虽然它不能防止一个淘气的孩子偶尔犯错,但它可以帮助你运用爱心和耐心,将那个调皮捣蛋、惹事生非的小孩从这样的麻烦角色中转换过来。 
  1、说到做到
  育儿专家指出:如果从1到10代表正确管教儿童的原则的重要程度,(数字越高表明越重要),那说到做到、言行一致就可以用12来表示了!
  为什么要这样做?
  说到做不到,言行不一致会把孩子变成投机主义者。因为他们知道他们能逃避惩罚,他们试图竭尽所能的做到这一点。但当他们知道你会怎样做,或犯了错会发生什么时,他们就可以预测他们选择那种行为的后果,这让他们学会控制自己。
  如何做到这一点呢? 
  “说到做到”中最关键的部分是不要心软,不要在“只此一次”面前让步。总结出你认为最重要的规矩和无论何时他们破坏这些规矩都会出现的后果。然后,将这些统统告诉你的孩子。 
  对许多父母来讲,控制自己不去批评孩子是很难的,因此,说话之前请三思,你运用的语气和措词的不同,效果差别会很大。像说:“我爱你,但是你的行为我不能接受。”这种话初听会觉得很硬,但过会儿,孩子就很自然地明白你的意思了。
  在另一些情况下,把你所期望的作为要求他们必须做到的解释给他们听。假如,你要带他们逛超市,告诉他们不要乱动和拿商品,并警告如果违反了的后果是什么。
  说到做到要求你从头到尾贯彻到底,无须大声威胁。

  2、不要小看孩子
  大声喊出孩子的名字或下一个定论(像“你真是粗心大意”)是两个最无效的方法。这只会伤害孩子的自尊心。所以,尽量吝啬你对孩子行为的批评。
  为什么要这样做?
  育儿专家指出:孩子并不因为你惩罚了他,他就会从对自己不好的感觉中解脱出来。这样的感觉也许会过去,但反复的批语(“为什么你总对别人这样不友好”)也许会产生消极的感觉使其挥之不去。
  如何做到这一点?
  这需要你相信你的孩子,相信他有能力做得更好,这才能促进孩子做出更好的行为。自尊来源于正确的行为。孩子的潜意识里会这样想:“如果我做了正确的事,我会自我感觉很好。如果通过做这种正确的事我就能得到很好的感觉的话,下次我还想再这样做。” 
  3、带着赞赏去教育孩子
  管教的正确含义是“教”。如果你只是通过惩罚来管教孩子的话,你会失去大量的给予孩子正确引导的机会。例如当孩子拿起玩具,你通过像奖励她一小块点心这种具体的方式提醒她你希望她怎样做,效果反而会更好。
  为什么要这样做?
  也许你很难相信,但却要反复这样想:他想做个好孩子。但他也渴望受到别人的注意,如只有当他把玩具扔向小朋友的时候,才能引起你的注意……,我想你是可以明白我的意思。当他把一件事做得很棒时,多给些鼓励和赞许,这会激励孩子下次做的更出色。 
  如果有其他人对孩子的良好行为大加赞赏,建议父母应将这些表扬转达给孩子们,这会让他感到骄傲,并且这些表扬会比父母对他们的赞许在他们的脑海里留下的印象更深刻。
  如何做到这一点? 
  你不必因为孩子说个“请”字就大加赞许,但是表扬他的时候应该更具体些,不要只是泛泛地说:“做得好。”而应该说:“今天你的衣服很整洁、干净,非常好。”这样,孩子就会知道什么样的行为你会表扬他,以及原因是什么。
  表扬就是表扬,避免在表扬中添加任何附加的话,说出类似:“你把房间收拾得很整洁,为什么你不能每天都做到呢?”这种貌似表扬实为批语的话没有什么好处。
  4、控制自己
  大喊大叫、摔门、态度粗暴,不是只有孩子才会犯错误。很少有家长可以夸口说自己在管教孩子时从没失控过,我们多数都会在事后为自己的行为感到后悔。
  失控的怒火会影响你管教孩子努力的成果。如果总是大喊大叫,孩子学不到什么。相反,一旦他习惯了你的这种方式之后,会将你的话当作耳边风,慢慢就会变成,你的批评或表扬他都听不进去了。
  为什么要这样做?
  用冷静的头脑对孩子进行管教,会让孩子感觉到你的教导是客观公正的,并且,他也愿意带着极大的兴趣去做到你对他的要求。
  如何做到这一点?
  想好今后在你将要发怒的时候怎样使自己平静下来的方法。从1数到10,或是深呼吸几次,或是走开一会儿。但如果这些方法仍无济于事,最终你还是失控地对孩子发了脾气,记住事后要真心地向孩子道歉,告诉他,你也是人,也会犯错,但你能承认并改正错误。
  5、说明后果
  孩子们经常在认为“后果”就是“惩罚”的同义词的误解中长大,“后果”这词已经被理解为如果你不停止做这事就会有不好的事情发生,告诉孩子,“后果”就是任何一种行为的结果——惩罚或是奖励。
  为什么要这样做?
  给孩子加深这种“原因和结果”的观念:做什么事情是由他们自己决定的,这样会教给孩子一种责任感。告诉孩子:“如果你不帮我,我就要自己做更多的事。那我就没有时间做其他的事了。”
  如何做到这一点?
  养成一种习惯,在对孩子提出要求之后向他解释一下原因,并偶尔对他的行为给予奖励。譬如,在去冰激淋店的路上,你可以说:“今天你表现很不错,我想请你吃点东西。”当必须要采取惩罚措施的时候,将其与导致这种惩罚结果的行为连结在一起,例如,你6岁的儿子欺负了别人,你可以取消他晚上看动画片的特权,这样他就知道,如果他再向别人表现出攻击性,会有什么事情发生。
  6、讲明你的价值观
  在纠正孩子错误行为中,你最重要的任务是将一个好孩子抚养长大成为一个好人。尽管我们都同意一个好人应具备的品质:诚实、尊重他人、宽容、慷慨,但实际上每个家庭侧重的不尽相同。最重要的你要考虑到,你希望你的孩子学到怎样的价值观,这也是教育孩子的一部分。
  为什么要这样做?
  现在的孩子被外界大量负面的讯息所影响,像什么“成年人很虚伪。”“及时享乐”……所以,我们要时常将我们认为正确的信息传递给孩子,以免他们在良莠不齐的社会中迷失了方向。
  如何做到这一点?
  按你的价值观排列你的教育方式,假如你试图向孩子传递一种“家庭成员间应有一种互相照顾的责任感”。请在为孩子做了些琐碎小事就予以奖励之前深思一下。孩子会将我们的价值观逐渐演变成他们自己的价值观。

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2012年11月06日 22:37:13

最简单的教育——摘自抚顺晚报

      最简单的教育——摘自抚顺晚报
 
      这么多年,一直记得少时那个炸弹般的喜讯:前院瞎子的儿子考上清华大学了。这可是当年小城第一个考上清华的状元!瞎子自幼就盲,不认得字,老婆生完孩子就撒手人寰,瞎子靠街头摆摊卖茶水、
点心拉扯儿子长大。消息炸开了锅,很多人纳闷,瞎子是怎么培养出这么优秀的孩子的?

      当我也成为母亲,面临教育孩子的诸多难题时,我请教母亲。她拿出瞎叔的例子:瞎叔的儿子考入清华,大学毕业进入国际名校,归国后发展的非常好,这都源于他有一们好爸爸。瞎叔身世凄惨,但从未自暴自弃,每天哼着小曲去卖茶水、小吃,每天粗茶淡饭,对着儿子笑,每天都陪着儿子散步、读书,他所有的希望就是儿子健康成人。瞎叔虽然眼睛看不见,心却亮堂的很,人间真善美,他一样也不缺。瞎子懂中医,别人有个三长两短求到他,把个脉、开个方子,却不收费,他说自己在帮人而不是行医瞎子懂周易,经常为他人指点迷津,按当下的说法是心理治疗师帮人输入正能量。瞎子贫困但有尊严,简单但很给力。他儿子正是在这样纯净的空气、简单的爱中长大,不喧嚣、不脆弱、不恐慌、不攀比,随缘就机,像一棵韧草,从容度过坎坷,书写着丰富而深刻的生命之路。
      网上有一位与瞎叔同样经历的男人,人送外号“练摊帝”,用300块钱摆地摊卖衣服,一年赚了15万。他的名言是“我不拼爹,我拼儿子!”他坚持自己的信念,百折不挠,愈挫愈勇,以自己独特的人和经历,陪伴和教育儿子。
      真正的爱,不是给予好吃、好穿、好条件、好环境,而是身体力行地引领孩子拥有爱心,坚守质朴,以泥土般的真实,投入生活。苏联教育家苏霍姆林斯基说“伴随孩子成长”,就是秉持最简单的教育。

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